追梦“乐高” “乐”在其中——光丰小学课堂教学改革侧记

江西萍乡经济开发区光丰小学 叶应徵

在历史的长河中，一代代的教育先行者都拥有着自己的教育梦想，用智慧勾勒出未来教育的蓝图。作为光丰小学的教育工作者，我们也有着自己的教育梦想，那就是进行课堂改革，我们的课堂改革是对原来的课堂进行改进，一是坚守规范课堂，扎实学生的基本功；二是关注学生的差异性，为学生提供丰富的选择性学习内容，促进学生全面发展。

一、构建“乐高课堂”的初衷

传统的课堂上，许多教师对学生学习行为，表现出的不放心、不放手，限制了学生参与学习活动的积极性和主动性，导致课堂教学存在有其“形”而无其“实”的现象。课后，教师通过布置大量的作业来提高教学效果，无形中增加了学生的课业负担。为此，我们进行思考：如何通过课堂教学的改革促进教师教育观念更新，使教师对课堂教学改革有更深刻的认识，把课堂还给学生，让学生“乐学”“会学”，让课堂教学更加高效，全面发展学生学科核心素养的同时提升学生的综合素养。

二、构建怎样的“乐高课堂”

我校在“创多彩教育 绘美丽人生”办学理念指导下，确定了课堂改革的目标是“乐学、乐教、高效”。“乐学”是指学生在教师的引导下，自主积极地学习，把学习当成一件享受的事情，让学生实现从要学、会学到乐学的飞跃；“乐教”是指教师想方设法激发学生兴趣，让学生乐于参与学习活动的过程，达到教学相长；“高效”是指课堂改革中找到减轻学生负担的有效方法，提高课堂教学效率。

1.调整课堂时间

实行大课时、小课时制度相结合，根据学科及教学内容，确定课时的不同时间，从一节课来看，有40分钟和60分钟的不同课时；从每节课时来看，有学前5分钟，学后5分钟，相应时段完成相应的任务，如听写、诵读、速算等。

2.丰富课堂地点

不再拘泥于教室这一固定的场所，阅览室、舞蹈室、实验室、操场……只要有助于学生的学习成长，皆可为我们所用。

3.整合学科内容

以“书香”“艺术”“科技”“体育”为主题构建课程体系。例如，“书香”课程就有美文吟诵、书法课、写作课等。我们特别强调书香为先，以校为本，采取“师生同读、生生互读、亲子共读”的方式，扎实开展“书卷味、书生味、书香味”——“新三味”书香校园系列活动，努力营造书香校园，让好书伴随学生健康快乐成长。

4.创建乐学小组

在乐高课堂中，我们特别注重建构乐学学习小组文化，充分发挥小组合作学习的作用，使学生的主体性得到充分的展现。

5.改革课堂结构

我们认为：没有统一模式，但不能没有模式，只要把握“快乐、高效、阳光、自信”的核心理念即可。

（1）探索“一三四”课堂教学模式

在把握这个核心理念下，我们派出一批又一批的骨干教师先后到杜郎口、即墨中学、新余渝水三小等地学习，再根据我校教学实际，探索出了适合我校的教学模式——“一三四”课堂教学模式：

一个理念：把学习的主动权交给学生，让学生在学习的过程中学得快乐而有效，这样的课堂，简称“乐高课堂”。

三个时控：课堂上教师讲授时间限制在15分钟之内，学生自主学习不少于15分钟、练习反馈不少于10分钟。

四个基本教学流程：“预学—共学—展学—延学”。

“预学”环节。学生通过课前预习，带着问题，进入课堂学习。

“共学”环节。学生在教师的导学基础上，自己提出问题，自主探究问题，再在小组合作学习中解决问题。

“展学”环节。生生之间、师生之间、小组之间答疑解惑，阳光自信地展示合作学习成果。

“延学”环节。让学生参与实践，将学习的时间和空间进行拓展，课内知识延伸到了课外。

（2）自编“乐高课堂快乐学习单”

我校以备课组为单位自编的语文、数学、英语学科的“乐高课堂快乐学习单”，体现出典型性、趣味性和针对性的特点。学生在课前拿到这本“乐高课堂快乐学习单”时，就知道了本节课的学习任务，然后自主掌控学习的过程。“乐高课堂快乐学习单”是由循环作业和合作作业组成的实践创新式作业，作业可在不同时间段完成，如有在一周内完成的“读书手抄报”，有在一个月内完成的“同读一本书心得体会”，也有用一个学期完成的“个人作文选集”等。

我校实施“乐高课堂”两年来，改变了师生在课堂上所担任的角色，改变了教师的教学方式，改变了学生的学习方法。学生们成为乐高课堂的小主人，课堂成为学生们展示的舞台，学生们积极快乐地参与、阳光自信地成长，学生们“亮”起来了，教师“拼”起来了，家长“笑”起来了，学校“兴”起来了。学校的“兴起”，教师的乐教，学生的乐学，家长的满意，是我们光丰人努力前行的动力，课堂改革永远在路上，只要我们坚守改革的初衷，课改之路将会越走越宽，越走越远！♪