如何在小学数学教学中实行有效的教学评价

江西省瑞金市井冈山小学 刘冬梅

新课改提出了新型教学思想，提出将学生作为教学主体，在教学中给予学生充足的自主性，新课改的提出也改变了教学评价的方式，在教学中让教师与学生或学生与学生之间互评，可以有效帮助学生寻找到正确的学习方向，也对教师开展更具教学质量的课堂教学有良好的影响。因此，在小学数学教学中，相关教师需要重视教学评价对于开展教学的重要意义，对促进学生自我提升有积极的促进作用。

一、制定多样化的教学评价

1.教师对学生进行细心的评价

对学生进行教学评价是数学教学中必要的教学方式，可以让学生发现自身存在的问题，并采取有效的措施进行改进，分析错误中存在的问题，吸取其中的经验，从而带动自身基础的提高。但是由于小学生的年纪较小，心理防护意识较弱，如果教师采取较为严肃的语言对学生进行批评，会对学生的心理造成伤害，使学生失去学习数学的信心。因此，教师在对学生的平时表现或考试成绩进行评价时，需要注意自己的言辞，以平和的语气对学生进行引导，有助于学生接受教师的评价，使学生发现自己不够理想的表现。另外，教师要对学生进行激励，增强学生学习的信心，使学生积极主动地参与到数学学习中。

在平时的教学过程中，教师对学生的成绩进行评价时，不应过于注重学生最终的考试结果，不能仅根据学生的考试成绩来衡量一个学生，应该结合学生平常的表现，如与上次测验成绩的比较，在学习中的努力程度……可以在班级中制定这样一个规定：每次的测验成绩出来后，会选择其中一些优秀的试卷进行展览，不一定只会选择高分的试卷，也会考虑一些卷面整洁、每一题的解题过程都非常规范的试卷以及采用独特的解题思路进行解答的试卷。通过这样多样化的方式，可以给班级的每个学生机会，将自己的试卷张贴在班级的展览墙上。此外，每次都重新选取，这样有利于激发学生的胜负欲，增强学生学习的动力。应用这样的教学评价方式可以让整体学生都有机会获得教师的肯定，从而帮助学生增强学习数学的信心。

2.让学生对教师进行评价

教师与学生建立亲近的关系，有助于学生更加贴近教师，使学生主动地参与到教师的教学计划中，主动地进行知识的获取，不断提升自身的数学基础。让学生对自己的教师进行真诚的评价，有利于教师对学生进行评价时，学生更容易接受教师对自己的指导。因此，教师可以在课堂中创建科学合理的问题情境，并鼓励学生真诚地对教师进行评价，敢于向教师提出自己的问题。开展这样的活动的关键有两点，即设计良好的问题情境与教师的态度。在设计情境方面，教师需要在准备工作中投入足够的时间与精力，设计适合的教学评价活动，让学生可以在课堂活动中展现积极的参与兴趣。对于教师的态度，教师应该鼓励学生大胆地说出心中的想法，勇于提出对教师的教学方式的不同看法，在活动开展中，教师应该积极与学生进行交流，这样有助于学生放下心中的戒备。例如：教师在活动开展中，可以有意犯一些小错误，比如在板书的时候故意写错字或者标点符号，学生都可以立即指出这些错误，帮助教师改正。通过这样的方式，可以培养学生务实的良好精神，对促进学生的严格学习态度有一定的促进作用。

二、注意鼓励式教学评价的应用

由于学生的年龄较小，所以在学习数学过程中没有足够的主动性，导致一些学生不能有效地形成良好的数学基础和思维能力，会直接影响学生在数学学习中的表现，使学生在学习过程中出现一些问题，如测验中所取得的成绩不理想。教师在与学生进行谈话时，如果采用批评的语气对学生进行教育，会直接影响学生学习的信心，使学生无法在接下来的学习中投入足够的精力，影响学习效率的提高。反之，如果教师采用平和的语气与学生谈话，并肯定学生在学习中所付出的努力，勉励学生可以积极地投入到学习中，合理利用自己的时间，对自己的数学基础与解题能力进行提高，会对学生因考试结果不理想而出现的沮丧心理得到良好的宽慰，也会在一定程度上直接提高学生的学习自信心。

因此在教学中，教师需要注重鼓励式教学评价的意义，对学生进行责备或批评可能会起到反面效果，不利于学生学习兴趣的提高。数学是一门较难的学科，需要学生具备良好的思维能力，这就会导致那些悟性不足的学生无法提高自身的学习效率，影响知识的积累，教师应善于发现这些学生的所付出的努力，肯定他们的学习态度，并进行有效的引导，培养学生的思维意识。

在小学数学教学过程中合理地开展教学评价，可以让教师与学生之间以及学生之间进行互评，可以让教师与学生思考自身教学或学习中存在的问题，并改进这些不足，从而良好地提高教学质量与学习效率。教学评价的开展可以促进学生的发展，有效地促进教师与学生之间的互动。