浅谈培养农村幼儿园幼儿合作能力的策略

江苏连云港市东海县双店镇中心幼儿园 许 莉

幼儿时期是人生的启蒙时期，也是培养孩子良好行为习惯和合作能力的重要时期。《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

一、农村幼儿合作能力的现状与分析

随着独生子女家庭的增多，大多数幼儿缺乏与兄弟姐妹一起生活与成长的经验，他们整日独自看电视、玩游戏，生活中缺少共同成长的伙伴；由于很多农村幼儿的父母过早辍学，文化程度普遍较低，对于早期教育的重要性了解和重视不够，让幼儿养成了以自我为中心、自私任性的不良性格……由于家庭、社会等诸多因素的影响，使得很多农村幼儿在幼儿园的各种活动中缺乏与同伴交流、分工的能力，当自己或同伴遇到困难时，不会与同伴沟通与协商。

那么，教师该如何培养幼儿的良好合作意识，让他们成为一个懂得谦让与分享、善于沟通与合作的好孩子呢？

二、培养幼儿合作的兴趣

幼儿教师要想激发幼儿与同伴合作的兴趣，除了要重视满足幼儿的好奇心，还应培养学生的集体意识。笔者经常把合作与分享的教育理念贯穿在日常教学活动中，如引导幼儿分组游戏、合作完成手工作品等，让他们充分感受到幼儿园生活的温暖与快乐。笔者还经常通过身边的事例和文艺作品来激发幼儿合作的欲望，让幼儿领悟到个人的力量是渺小的，而众人的力量是无穷的；一个人独自玩耍是孤独无趣的，和小伙伴一起玩耍才是快乐幸福的。另外，幼儿教师还应重视满足幼儿的成就感，对在活动中表现良好的幼儿给予及时的表扬和鼓励，让他们体会到与同伴合作的成功与满足，从而使幼儿喜欢与同伴合作，并且对与同伴合作能够保持一种持久的兴趣。

三、教给幼儿合作的技巧

幼儿有很强的向师性，幼儿教师在幼儿心目中有很高的威信。因此，我们要利用这一优势，通过自己的言传身教，培养幼儿的合作意识与能力，于潜移默化中塑造幼儿良好的品德与行为。

1.引导幼儿言行要文明礼貌

让幼儿学会使用礼貌用语，有利于使幼儿之间建立良好的合作关系，帮助幼儿建立尊重他人、言行文明的良好道德意识。因此，教师要积极引导幼儿运用礼貌用语，告诉他们在与同伴合作时要多用“请”“谢谢”“对不起”等短语；要多用“我们一起……好吗？”“我们交换……玩好吗？”等商榷的句式。要引导幼儿尊重同伴，学会赞扬同伴，告诉他们赞扬别人是一种礼貌行为，既表示自己对别人的认可，又表示自己对别人的尊重。文明礼貌的行为能够让幼儿增进彼此之间的感情，提高合作的效率和质量。

2.引导幼儿学会悦纳别人

在活动过程中，善于与同伴商量与沟通是幼儿合作的技巧，也是他们进行良好合作的必备条件。教师要引导幼儿愉快地接纳合作伙伴，鼓励他们多了解伙伴的想法；要引导幼儿懂得合作过程中怎样和伙伴进行交流讨论；有不同的想法时该如何表达自己的想法；如何让自己在反驳同伴的观点时不会引起冲突；如何使不同的观点达成一致……要让幼儿明白既要善于表达自己的意见，又要尊重伙伴的意见。

3.引导幼儿学会自我控制

很多幼儿因为长辈们的宠溺，养成了以自我为中心，不顾及他人感受，稍不如心意就不分场合乱发脾气、大声哭闹的不良习惯。幼儿教师应在各种学习和活动过程中随机教导他们要克服过分任性的缺点，让他们明白：教师、家长都不喜欢任性的孩子，任性的孩子会失去小伙伴，到哪里都不受欢迎。教师应该教育幼儿在与小伙伴合作完成任务时，态度要温和，说话要有礼貌；要善于控制自己的情绪，不能乱发脾气，也不要粗暴地命令伙伴，更不能用哭闹、撒娇的方式威胁小伙伴。

4.引导幼儿懂得分享

现今，很多幼儿是缺乏分享意识的，究其原因，家庭环境是导致幼儿自私霸道、不懂得付出与分享的主要因素。很多幼儿在家享受的是长辈们众星捧月般的给予和付出，只是一味地向长辈索取，却不懂得付出和分享。因此，幼儿教师要有意识、有目的地通过言传身教向幼儿传输分享与付出的理念，让他们体验到分享与付出的快乐。

例如，在分发食物和玩具时，教师可以指名让几个幼儿帮助教师把物品分发给其他小伙伴；还可以有意识地引导他们“可不可以把你的玩具分一些给小明玩？”“能把你知道的好故事讲给大家听吗？”“你能把图画书和同位的小伙伴一起分享吗？”……教师还要在班级里树立乐于分享的榜样让其他幼儿学习，当某个幼儿有某种积极的分享行为时，教师要及时给予表扬和鼓励，激发其他的幼儿去模仿和学习，幼儿们之间的关系就会变得融洽、和睦。当幼儿体验到分享带来的快乐后，便会产生分享的动机。

幼儿性格可塑性非常高，他们都是恋群、乐群的，只要教师持之以恒地加以正面引导，就可以培养他们良好的性格和较强的合作意识。

四、为幼儿创造合作的机会

1.让合作渗透在教育教学活动中

在幼儿园的学习生活中，小伙伴们一起学习和活动的机会俯拾即是，幼儿教师要积极为幼儿创造与同伴合作学习和游戏活动的机会，鼓励他们一起拼图、作画、搭积木、看图书、合作表演等，让幼儿在实践活动中学会合作。例如，引导幼儿按照某个主题进行小组合作作画：在作画过程中同组的幼儿必须通过协商，才能在内容、构图和色彩运用方面协调一致；当材料不够用时，同伴间要互相谦让，轮流使用；当同伴遇到困难时，同组的伙伴主动去帮忙……小伙伴们通过分工合作、相互配合，就会共同创造出一幅符合主题的美丽图画，从而完成教师布置的活动任务。再如，在分组进行游戏活动，特别是在进行角色扮演游戏时，同组的小伙伴只有共同商量，理清游戏中各个角色之间的关系，然后通过默契的配合，才能使游戏活动顺利进行。

2.让合作贯穿于日常生活环节中

由于幼儿年龄小，动作协调性也比较差，因此，在日常生活中有许多事情需要得到教师和家长的指导或帮助。为了提高幼儿的合作意识与合作能力，笔者经常抓住班级生活的各种机会，有意识地让幼儿们互相帮助。例如，幼儿们上厕所时由于动作协调性差，经常因为解不开纽扣或者脱不下裤子而尿到裤子里，笔者就鼓励他们互相帮忙脱裤子、提裤子；轮流值日时，笔者指导他们两人一组分碗筷、擦桌凳、洒水、扫地；午睡时，笔者让能力一强一弱的两个幼儿结对，让他们合作脱衣服、整理床铺……在日常生活中，让幼儿们合作的机会很多，关键是教师要善于抓住时机，有意识地培养幼儿的合作意识，从而进一步提升他们的合作能力。

五、家园合作，让合作成为幼儿的习惯

著名教育家苏霍姆林斯基说过：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。要想培养幼儿的良好生活习惯和道德意识就必须争取家长的积极配合。笔者发现幼儿在幼儿园和家里的行为习惯有明显的脱节甚至是相反的现象：幼儿在幼儿园里好不容易养成的谦让、合作的意识，回家后就淡化甚至遗忘，又重新变回“小霸王”了。为此，笔者利用幼儿园安排的亲子活动时间，利用微信群提醒家长注意家庭教育，要与教师对幼儿的要求保持一致。只有这样，才能形成家园一体化教育，幼儿在幼儿园养成的良好品质和行为习惯才能得到强化与巩固。♪