浅析小学数学教学中如何实现高效教学

郑丹

摘 要：在高效的教学模式指导之下，小学数学的课堂教学可以实现在短时间内进行更多教学内容的教学需要，让学生在较短的时间内掌握更多的知识，以提升其能力，使课堂教学的每一分钟都发挥最大的效能，让小学生在高效的学习状态下提高自信心，提升自我效能感。

关键词：小学数学；高效教学；数学教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.045

在小学数学课堂教学中，教师要深刻领会高效教学的基本思想，能够将课堂作为教育教学主要阵地的作用发挥出来，提高师生联系的紧密度，从多个因素入手实现课堂教学的高效性。建设小学数学高效化的课堂是当前每一位小学数学教师重点关注的主题，在高效课堂的建设过程中，引入高效化创新性等新理念，能有效丰富小学生的基础数学知识，提高小学生应用数学知识解决实际问题的能力，有效促进小学生综合素质的发展。

一、当前小学数学课堂教学中存在的问题

小学数学课堂教学的改革工作一直在进行，然而在传统教学模式及现代诸多新的教学理念的共同影响下，如今的小学数学课堂存在很多问题。小学数学教师只有明确了这些问题，有针对性地采取一些有效的应对方法，才能更好地提高小学数学课堂教学的效率和效果。

首先，很多教师的教学目标不够明确，教学过程中表现出较大的随意性。很多教师认为，课堂教学只是要让学生掌握数学的基本知识点，从而更好地应对考试，取得更好的成绩。其实，教学的目标不只是“传道授业解惑”，更重要的应该是教会学生学习的方法，让学生知道怎样学习，怎样做人，能够自主学习，健康成长。所以，当前很多教师还要进一步明确教学目标，尤其要明确小学数学教学中要实现的综合教育目标，要促进小学生认知能力发展，促进小学生情感态度的发展，促进小学生养成良好的学习习惯。

其次，很多教师教学方法过于陈旧，没有体现学生在学习过程中的主体性，更多是采取灌输的教学方式开展教学工作，即使对课堂上的一些提问，教师也基本上把答案告诉给了学生，令学生在课堂上缺乏足够的思考时间，一直处于被动学习的状态，降低了学生在学习过程中的积极性。

另外，现在很多教师在一些新的教学理念影响下，教学形式过于多样，却又缺乏对教学理念实质的理解，注重形式，过于浮夸，使得小学生在各种各样的形式中玩得不亦乐乎，却没有学到多少知识和本领。只有教师认真领会了以学生为中心的理念，真正认识到小学生的主体性，才能将形式和实质统一起来，真正有效地实现素质教育的基本指导思想和要求。

二、应用创新的理念组织开展小学数学课堂教学

要提高小学生的创新能力，教师在教学中要用创新的思维组织教学活动，从而提高整个课堂教学的实效性，让每一个学生都能成为应用数学的创新者，能够应用创新的理念去面对数学知识，以及应用创新的理念去解决现实生活当中的数学问题。

学生独立完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样才能使学生对数学知识、技能和数学思想真正理解和掌握，才能在数学学习中获得真正有效的经验与方法。为此，教师在教学设计时，要根据教学的具体内容，结合已有的数学教学经验，设计出能够促进学生思考探究合作的数学教学形式，使学生在数学学习活动中成为一个创新的探索者。

三、用活泼积极的课堂教学氛围促进课堂教学效果和效率的提升

小学数学课堂教学的氛围要能更好地促进小学生积极主动地学习，提高学生的学习兴趣和探索的欲望，诱导学生一步步接近问题的实质，促进他们思维能力的发展。精心设计丰富多样的教学活动，使学生在活动参与中获取知识。如在进行小学生钟表认识教学时，教师可以将课堂转变成日常生活的时间备忘录，将课堂模拟浓缩成一天的生活，让学生先将一天的时间安排计划出来，然后将钟表调至计划的时间，并可以根据教学计划灵活调整教学的具体顺序，从而结合现实生活中的数学实际应用，让学生更好地理解时间的概念。在这样的氛围中，小学生会轻松地理解时间的概念，并会在生活中给予更多的关注。教师也可以引导学生多关注时间的问题，从而将时间这一数学問题与生活联系起来，在生活的实际应用中提高学生对于时间问题的掌握能力。

四、让学生在教师的鼓励和支持之下，拥有高效的学习状态，提高课堂学习的效果

在成功的喜悦当中，在学习新知的愉悦当中，小学生们在数学的学习中可以保持更加浓厚的兴趣，而且这种兴趣保持的时间也会更长。在小学数学的课堂学习中，学生们能够在教师的鼓励之下提高自信心，而这种自信心也是他们今后学习的持续动力，当他们在学习中遇到一些挫折和困难的时候，能够想到当时自己获得的成就，便会有更充足的勇气去寻找克服困难的办法。在小学数学的教学过程中，学困生的形成经常是因为多次受挫而丧失了信心。教师要避免这些情况的出现，要不失时机地给予学生表扬和鼓励，从而激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。所以教师要关注到学生的表现，真正关心学生的成长，关注到学生的心理需求。

总之，在小学数学的教学中，有效地联系生活，不仅能够增加学生对抽象数学知识的熟悉感、亲切感，激发学习兴趣，还能提高学生对于数学知识的应用能力，增强数学思维意识，让小学生逐渐学会用数学的视角去分析现实生活中的实际问题，促进知识和实践之间联系的紧密度，提高数学在小学生生活中的应用度。

参考文献：

[1] 杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.

[2] 罗恩.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].现代阅读（教育版），2013（3）.