浅议如何进行小学语文课堂的“互动”

崔守元

【摘要】小学语文课堂互动体系的有效构建，能够确保教师与学生具备沟通与知识全面灌输的优势，并基于课程条件和素质需求，提供更加多元化的思想引导，为整体学生知识体系构建提供良好平台的同时，更能够基于现有社会人才需求提供良好的思维导向条件，从而巩固学生人格体系的完善构筑条件。基于小学语文课堂的互动展开分析，确定实际互动展开的意义和确切办法的同时，将互动关系有效构建，期望为后续小学语文课堂环境的有效构建提供参照。

【关键词】小学语文 课堂互动 教学优化

一、小学语文课堂互动的意义

在现有新课改环境中，如何针对学生自身综合素质的有效构建已经被社会所广泛关注，其中，如何有效激发学生的学习兴趣，从而确保实际教学质量有效提升，更是现有教学环境中主要面对的难题。语文学科具有知识性和工具性结合的特点，语文能力和运用语言的能力具有重要作用。其中，课堂互动本事指的是师生互动，此种模式的构建基于双方的相互理解，同时更通过交流为双方提供良好的思想渗透平台，为整体心理和知识体系的构建提供完善的教学环境同时，更确保了素质方面的有效拓展，为后续认知条件的有效构筑提供良性延伸基础，并主动激发了学生在知识方面的获取积极性，为培养综合素质型人才构建先进的知识渗透平台。

要想充分有效地利用好课堂互动时间，必须做到功夫在课前，引导学生做好预习，如此一来，才可能在课堂上有效地生成结论，换句话说，课前预习是为了高效地利用互动时间。

二、实现小学语文课堂互动的前提

在落实小学课堂互动环境理念的同时，教师应当依据现有教学环境和教学题材进行全面分析，确保课堂教学质量具备整体协调优势的同时，应当在教育过程中将自身与学生位置进行平衡处理，这样才能够确保学生会主动与教师进行沟通。同时，在师生关系构建环境中，教师应当时刻关注学生自身的素质环境，确定在面临困难能够提供有效的帮助，以便为师生关系的构建打下扎实基础。最后，在课程活动展开中，应当对学生体系采取一视同仁的态度，并在课程作业和问题解决过程中采取激励态度，这样能够确保学生具备可持续的学习积极性，也确定了后续小学语文体系构建的先进条件。

三、落实小学语文课堂互动的办法

1.以教师做引导，落实沟通与评价体系

在实际开展小学语文教学课程过程中，教师应当基于课文条件的难易度展开引导工作，既确保了在故事环境中具备思想导向的优势，同时也满足了学生在课文环境中具备积极性的需求，从而利用对话条件进行课文理解上的沟通，确保实际交流表达条件满足思想环境构建的同时，为引导内容与学生素质提供协调的平台条件。

在实际课堂教学环境中，能够针对学生的沟通特性进行有效评价，确定其思想环境和知识掌握情况，以便人才体系构建的完善。

2.构建学生课堂沟通环境

教师的引导工作能确保学生在实际精神环境构筑方面不会出现偏差，并提供完好的知识渗透平台。但具体个人思想构筑环境中，教师还应当构建完好的课堂氛围，确保能够利用教学环境为学生群体内部提供沟通环境，这样才能够确保学生具备思想交流的可能性，并通过相应游戏和表演等机会为学生提供积极性延伸的条件，从而确保竞争意识有效构建同时，确保团队意识合作的理念能够被全面落实。

3.构建学生与知识体系的互动条件

教學过程应该成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。教师要充分投入，始终保持高度热情，调动学生的情绪，使学生的思维和智力活动处于兴奋状态。学生在上课时是兴高采烈还是兴味索然，是其乐融融还是愁眉苦脸？这一切必须为我们所关注。

在实际教学环境中，教师应当依据学生自身个性提供完善的教学互动环境，确保能够将文章内容和人物性格以有效的语言表达条件渗透，并为整体课文环境提供情境分析，这样才能够确保学生在实际教学功能展开过程中具备渗透的优势。互动的小学语文课堂，可以有效地提高教学效率和质量，还可以培养学生的主动探求知识的能力和合作交流的团队协作精神。

4.平等地位，和谐相处。只有师生平等，才能促进师生间良好关系的形成，进而促进彼此间的和谐共处，为小学语文课堂师生良好互动奠定较好基础。

具体来说，就是教师要懂得尊重学生，主动放下自身姿态，积极换位思考，在平等中交流，在交流中互动；学生要积极配合教师，将教师当为“知心朋友”，追求和谐亲密的师生关系。如我在进行《我的伯父鲁迅先生》的教学过程中，发现不同学生对于文章的理解出现了差异。在这一情况下，我并没有用所谓的“教师权威”去为学生提供标准答案，而是换位思考，探索学生为何出现理解差异的原因，经此发现主要是缘于不同学生思维方式的差异性。

课堂教学中，教师要公平地对待每一名学生，应该承认学生之间在知识和智上发展的不平衡性和快慢不一。要特别关爱学困生，应该创设机会，让他们显示自己的优势。同时，教师应适时给予表扬，不知不觉中学生的信心增强了，对学习语言的兴趣更浓了。

四、小学语文课堂互动构建目标

先进的教学理念和教学方法，不仅体现在课堂教学方式上，而且还体现在师生互动、学生之间的互动以及学生和课本的互动的课堂教学中。构建互动式的小学语文课堂教学，不仅可以使学生简单轻松地学习，还可以让其体会语文学习的快乐。

1.确立和谐师生关系

在传统的观念里，上课只是教师在上面讲，学生在下面听和抄，其实，适当地让学生上讲台做一名小老师，体现学生的主体作用，会对语文的教学起到事半功倍的作用。在互动课堂环境有效开展过程中，教师应当有效确立教学主题和目标，在实际课堂环境中对学生进行积极性知识贯彻，确保公平对待学生同时，能够采取积极性的态度为学生提供问题解决条件，这样才能够确保实际工作开展完善。

2.构建和谐学习环境

学生的进步不仅要有自身的努力，而且还要有一个良好的教学环境。从学生的角度来看，学习应该要有良好的班风和学风，形成一个积极向上的氛围。从教师教的环境来看，教师积极处理和解决好师生之间以及生生之间的问题。

3.提供团队合作平台

合作学习一般有小组合作和组组合作这两种方式进行讨论和交流。通过每个人的不同观点的讨论、补充和修改，尽量使每个学生对所学的内容可以有深刻的理解。在课堂中，让学生以小组合作或者是前后桌合作学习等，让学生有一种合作意识，能够激发学生的学习兴趣。

4.将激励评价制度落实

看到学生的进步时，就要毫不吝啬地鼓励和肯定。对于在学习上有困难的学生，禁止使用尖锐生硬的语气去批评，而应该温柔地减缓他们的紧张心理，这样可以使其自尊心不受到损害，又鼓励了学生素质构建积极性。

五、结语

互动型课堂环境的有效构建，能够确定现有教学制度环境有效渗透，为整体知识体系提供良性延伸的条件同时，更能够加强整体学生自主思维的有效构建，为整体综合素质和思维能力环境提供了更加先进化的渗透平台同时，更巩固了现有教学环境。故而，在落实课堂互动工作时，应当从教学开展意义和方法进行渗透，确定实际目标条件，这样才能够真正满足学生综合素质构建的需求。

参考文献：

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[2]张芳.在小学语文课堂中如何做好师生互动工作[J].中华少年，2016，（05）.

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