多媒体在小学音乐教学中的运用

白萍

摘 要 多媒体在小学音乐教学中作用巨大，是我们提高教学有效性的重要工具。本文从激趣、创设情境、化解难点，增强欣赏教学形象性阐述了多媒体运用的优势。

关键词 小学音乐；多媒体；运用

中图分类号：TN915.43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0011-01

随着教育科技的快速发展，以多媒体为核心的现代教育技术走进了校园，成为了课堂教学不可多得的行之有效的辅助手段。小学音乐作为学校的素质教育平台，不仅发挥着素质教育的奠基作用，更主要的是要担任其学科重担，即要着力培养学生音乐学习兴趣和促进学生音乐审美能力的提升。因此，其与多媒体结缘整合，便是理所当然之事。由于它能通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，强大的功能是我们提高教学有效性的重要支撑，更是我们达成音乐教育目标的不可多得的工具。因此，在小学音乐教学中，多媒体作用巨大。下面，我结合多年实践的小学音乐教学，谈谈多媒体在其中的运用。

一、运用多媒体能有效激发学生学習兴趣

兴趣是学生积极学习，发挥主体作用的源动力。美国现代心理学家布鲁纳说：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。”心理学家拉扎勒斯却说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”因此，在小学音乐教学中，我们应着力培养学生学习兴趣。而运用多媒体进行课堂辅助，激发学生兴趣更是其优势所在，其集声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让学生身临其境，从而更真切地感受音乐，开拓思维，展开想象。俗话说，万事开头难。一节好的音乐课首先要让学生感兴趣，所以在讲授新课前，利用多媒体导入新课，既形象直观，又能增强学生的学习兴趣。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。

二、运用多媒体能有效创设开课导入情境

常言说得好：“良好的开端等于成功的一半。”有效的导入开课在整堂课中的作用是无疑质疑的，担当着聚焦学生视野、收心教育、激发学习动机的等多项作用。运用多媒体创设导入情境，集趣味性、诱思性和煽情性于一体，能很好地诱发学习兴趣，增强学生学习情境。实施时，我们可巧借媒体优势，利用丰富多彩、生动鲜活的多媒体课件画面和恰如其分的画外音创设课开课情境，化传统讲解为视听盛宴，就能起到化枯燥为趣味鲜活效果，从而把学生引入课堂教学的氛围之中，迅速进入最佳学习状态。例如，在教学《闪烁的小星》这一歌曲时，为了让学生能体会到夜晚宁静祥和的气氛，在开课导入时，我们运用多媒体可创设这样的情境：关完教室灯光，关掉窗帘，形成一个暗室，再打开多媒体，课件中出现了月儿和时隐时现、眨着眼睛的小星星，接着画面上出现了一棵大树，树窝中躺着两只休息的小鸟，在树下的小屋中有一位可爱的小宝宝透过窗子数星星。伴着抒情的乐曲，学生的目光停住了。这时，我轻声地对小朋友说：“太阳落山了，鸟儿回家休息了，星星出来了，它正眨着眼睛和我们打招呼呢！”小朋友看着栩栩如生的画面，听着老师亲切的话语，他们完全沉浸在甜美的意境之中。这样通过直观的情境来导入新课，视听结合，不但激发了学生学习的兴趣，还增强了学生学习的好奇心，让学生顺利进入到了新课学习之中。这样的效果无疑是多媒体给我们带来的积极效果。在这几年的教学中，多媒体的作用是巨大的，是我们提高教学有效性不可多得的工具。

三、运用多媒体能有效化解教学重点难点

化解难点，突出重点是有效的音乐教学不可少的重要追求。无论是培养学生音乐学习兴趣还是传授乐理知识，发展音乐技能，对于小学生来说，都是具有难度的。因此，在音乐教学中，我们应想方设法来破解教学难度。运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体，这样就能化难为易、突破重点，起到事半功倍的作用。例如，我们在教学《春天的音乐会》这一课时，运用多媒体播放春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的FLASH动画，让学生充分体会了春天的美丽。接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在多媒体视、音烘托下，请学生模仿小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的声音“轰隆隆、轰隆隆”（强），使音乐知识的学习不再枯燥无味而是融入了情感，同时也为音乐知识充实了丰富的情感，激发了学生学习音乐知识的兴趣，使学生能轻易地去认识和理解音乐。

四、运用多媒体能有效增强欣赏教学形象性

音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分之一，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。我们知道，欣赏教学的主要接收途径是聆听，而“音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性”（新课标语），因此，在欣赏教学中，为了让学生更好地理解内容，提高音乐的鉴赏力和表现力，我们就只有借助多媒体才能实现。通过多媒体集成的动画、图像、声音和视频等多平台呈现，让欣赏教学的抽象性变得直观形象，有利于化抽象为具象，满足正处于形象直观思维阶段学生的形象性学习需求。例如，在欣赏教学《快乐的小熊猫》中，我们就可运用多媒体呈现森林场景，模拟动物音乐会等，来让学生把音与直观画面性联系起来，进而帮助理解。

总之，多媒体在小学音乐教学中作用巨大，只要合理运用，就把功能优势转化为教学优势，为教学服务，为学生音乐素养提升服务。但在实践中，我们也要注意防弊扬长，不能为现代手段则运用现代手段，多媒体只是一个辅助工具，任何越位的使用都是错误的。

参考文献：

[1]张敏.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].教育，2015（48）：201.