追求扎实有效的计算教学

江苏省滨海县陈涛中学 陈 雨

社会迅猛发展，科技日新月异，在这样的大背景下，对人才的要求也越来越高。如何培养出优秀的人才适应这个高速发展的社会呢？作为一名多年从事初中数学教育的教师来说，在数学教学中培养学生的思维是很有必要的，在计算教学中提高学生的运算能力也有着积极的意义。虽然计算器已经走进了人们的生活，给我们带来了极大的便利，但是教师还是可以通过计算来培养学生的耐心和细心的。如何在数学教学中提高学生的计算能力呢？结合自己多年的教学实践，我来谈谈体会：

一、找准学生计算失误的原因，对症下药

每一次周测、月考的成绩一公布，都会在班级激起一阵阵涟漪：有一些平时在课堂上表现很积极，聪明伶俐的学生，往往得不到高分；而那些平时不太出众、默默无闻的学生，学习成绩反而很稳定，有时甚至比那些“活跃分子”分数还要高。我把这两类学生的试卷收上来对比，发现前面一类学生的基础知识不够扎实，计算的失分率较高，有些难题，他们虽然步骤对了，但是在运算过程中还有这样那样的毛病；而后一类学生就比较稳定了，他们会的题目基本上不会失分，难的题目也就一两道，所以他们反而比那些看似聪明的学生容易得到高分。为什么会造成这样的现象呢？我认为原因有二：

1﹒生源方面

我们镇地处县城东边，紧靠县城，一般家庭条件稍微好一些的，孩子的成绩稍微好一些的，都转到县城学校读书了。剩下来的学生一般都是爷爷奶奶带大的，他们有的学习习惯不好，做题目缺乏耐心和细心；有的学习基础差，家里还没有人能辅导。

2﹒思想上不够重视

在学生的观念中，都认为几何证明题和数学应用题最能反映一个人的智商，而计算题就是死记硬背，没有什么思维和技巧，不能代表一个人的数学成绩。就连家长也会轻描淡写地说：“我家孩子大题目全会，就是计算会出错。”他们往往认为，计算上的错误是小问题。其实这样的想法本身就是错误的，学生的运算能力提高了，对于培养学生的思维能力是很有帮助的，同时也能培养学生良好的学习习惯。我们很难想象，一个计算经常会出现差错的学生，会在其他方面取得巨大的成就。学生计算能力不强的问题还是比较容易解决的，只是如何让学生在答题时算得快、算得准，值得我们认真探索。

二、培养初中生运算能力的必要性

计算贯穿着计算教学的始终，一份数学试卷，不管是填空题，还是选择和应用题，无一能离开计算。可以这么说，计算是学好数学的基础。计算在物理和化学学科也有重要的作用，如果计算的习惯不好，数理化是很难得到高分的。学生计算能力的高低，直接影响他们学习成绩的好坏。所以，培养学生的计算能力是很有必要的。学生只有具备了扎实的计算基本功，该得到的分数都能一分不漏地得到，才能在每次考试中发挥正常。

三、注重养成良好的计算习惯

学生进入初中以后，学业的负担变重了，他们往往会马马虎虎，应付了事，不去追求完成作业的质量，老师在课堂上，也是更多地关注学生的解题思维和思路，特别是应用题教学，老师往往是在关键处对学生进行点拨，中等以上的学生会做就行了，而没有关注那些中下游的学生，那些学生看似会了，其实没有真正掌握。在讲解这一类习题的时候，先让学生明确思路，然后让同学们在作业本上做，还可以请一两个学生到讲台上板演，这样才会让学生学得扎实。

让学生养成良好的运算习惯，除了在课堂上下功夫，课后也不能大意。为了提高学生计算的正确率，我每一节数学课后都会留一些计算类的题目让学生完成，等到下一节新课一开始，我首先就抽查学生的作业完成情况。我把学生的作业本放到投影上，师生一起批改。遇到计算有错误的同学，让全班同学共同寻找错误的原因，看是因为粗心引起的还是因为概念不清，公式不牢。我们还要让学生养成验算的习惯，有些习题不好验算，也要细心检查。

榜样的力量也是无穷的，要想让学生养成良好的书写习惯，教师也要严格要求自己，为学生做好表率，板书的时候工工整整，一丝不苟，批改作业的时候，也要规规矩矩写字，讲解例题的时候，解题步骤要全面，不能贪图省事，少写步骤。因为老师为了图省事，学生也会模仿，学生的解题能力没有老师强，如果也省略步骤，可能就会出错了。现在很多学生的家庭条件好了，一般学生都有计算器，学生为了偷懒，会用计算器代替笔算，这也是一个很不好的习惯。教师要跟学生讲明道理，长期使用计算器，会让学生的计算功能退化，也会养成对计算器的依赖。要想培养学生良好的计算习惯，教师要做好打持久战的准备，还要防止学生会有反复。

以上几点是我在初中数学教学中提高学生运算能力的几点心得体会，在实施过程中，学生的成绩也取得了小小的进步。同事们都问我：我们班级的计算准确率为啥会这么高？我告诉了他们我的做法。他们说：这样做是不是太浪费宝贵的课堂时间啊？只注重计算能力的培养，学生的思维如何训练？学生的空间想象能力如何培养？一节课的时间那么短。其实我想告诉他们：磨刀不误砍柴工，水高船头涨，学生的计算能力加强了，基础知识学得牢固了，他们反而有精力和时间去完成其他学习。一学年的考试分数告诉我，我的做法是对的，我们班级的学生学习数学的兴趣更加浓厚了，他们的数学思维品质也有了明显的提高。在以后的教学中，我还要解决的问题是：如何使学生的答题速度和质量得到和谐的统一。