浅谈小学数学课堂有效教学三要素

江苏省射阳县黄沙港小学 孙开霞

所谓的有效教学，指的是教师在通过一段时间的教学之后，使学生获得了具体的进步和发展。有效教学一直以来都是众多教师所追求的一种境界，每位教师都希望能够通过自己的努力来带领学生实现学习目标，提升学生的学习水平。对于小学数学课堂教学来说，要提高课堂教学的质量，促进学生进步和发展，要着重注意三个要素，分别是导入、调控以及收尾。在本文当中，笔者将对这三个要素进行简单的阐述和探讨。

一、 有效导入——开启学生主动学习的大门

俗话常说，良好的开端是成功的一半。在数学课堂教学当中也是如此，如果教师能够处理好导入环节的工作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动对新的知识内容进行探究，那么势必可以推动后续教学的进展，进而提高整体教学效率。对于小学生们来说，数学是一门相对来说比较抽象的学科，学习起来难免会觉得无聊。因此，我们更应当在导入环节注重激发学生的学习兴趣。具体而言，有效的导入方式有很多种，比如我们可以通过新旧知识之间的联系来带领学生学习新知识，可以通过创设教学情境的方式来促使学生主动探究，可以通过多媒体等直观教学方法来为学生呈现出更加精彩生动的课堂。总的来说，有效的导入能够帮助学生开启学习的大门，助力学生遨游知识的海洋。

在初步带领学生认识除法的时候，为了能够激发学生的学习兴趣，我利用多媒体来创设情境，引出新的知识内容。首先，我在课件上展示出小熊猫和竹笋的图片，并提出这样的任务：同学们好！我想把12个竹笋平均放在四个盘里，请大家帮我分一分。这个任务布置下去之后，我引导学生先想一想可以怎样分竹笋，然后又组织学生用小木棒来代替竹笋分一分，看看到底每个盘里应该放几个竹笋。在这之后，我让小学生们在小组中讨论一下，能不能用一道算式来表示分竹笋的过程和结果，并由此引出除法的概念。

二、 有效调控——构建鲜活生动的教学过程

实际上，我们的课堂教学流程是由许多的小环节来构成的，每个环节之间相互联系，相互成就，环节与环节之间的衔接，需要做到流畅自然。虽然说在课前的备课工作当中，教师会提前对课堂的环节进行预设，但是我们并不能排除一些意外的因素。学生是动态的人，是有自己独特思想的人，课堂中，我们需要根据学生的表现来对教学进行调控。有效地调控更加能够吸引学生的注意力，为课堂注入鲜活的学情。所以教师在平时应当注重自身的学习，不断提高自身的教学技能，以便于有效地调控整体教学过程，机智地处理学生的各种问题，引导学生按照合理的方向来发展和学习。除了要对学生的行为进行调控之外，教师还应当主动对课堂流程进行调控，多采用一些让学生感兴趣的小花样，将原本固有的课堂模式变得更加生动活泼。

我在开展平行四边形面积教学的时候，先在课堂上带领学生对长方形和正方形的面积公式进行了简单的回顾，随后我问大家：同学们，你们想知道平行四边形的面积计算公式是怎样的吗？这就是今天我们需要探究的内容。问完这个问题，本来我打算推进平行四边形面积的教学，但是此时，有位同学举手说了公式及课本上的推导步骤，课堂里鸦雀无声。看来这位学生已经有了很好的预习，于是我先表扬了他提前预习的好习惯，随后追问道：除了课本上的推导方式，还有什么办法能够计算出平行四边形的面积呢？这时他迷茫了，我顺势向大家说：现在我们一起来验证一下，看看如何推导平行四边形的公式最为简单。

三、有效收尾——画龙点睛，让课堂更加完整

很多教师会过分注重课堂的导入环节和讲授环节，但在快要下课的时候匆匆收尾，为学生预留作业。实际上，课堂的收尾环节对于整体教学过程来说也是十分重要的，甚至可以说有画龙点睛的作用。无论做任何事情，我们都倡导要有始有终。在小学数学教学过程当中，有效的课堂应当避免虎头蛇尾的问题。作为教师，应当重视进行有效的收尾，让学生能够在课堂末尾环节对本节课所学习的知识进行简单的回顾和总结，对下一节课即将要学习的知识产生探究的欲望。总的来说，有效的收尾方式不仅能够让课堂教学的流程更加完整，更能够促进学生思考，放松学生的学习神经，提高学生的学习效率。同样，收尾的方式也丰富多样。如果想要帮助学生放松，那么可以选择一些游戏活动来进行收尾。如果想要帮助学生建立立体的知识系统，可以利用总结归纳来进行收尾。如果想要促进学生在课下积极思考，则可以在末尾环节提出问题，供大家思考和交流。

为了能够让学生了解十以内数的组成，丰富学生的学习乐趣，我在课堂教学的收尾环节设计了一个有趣的小游戏，这个游戏的名字叫作碰球游戏，我提前准备好若干数字卡片，比如我向大家出示数字卡片9，并对学生说：嗨嗨，老师的3球碰几球？此时学生需要从自己的卡片中找出能够与3相加得到9的数字，也就是6，并回应我：嗨嗨，你的3球碰6球。这个游戏简单有趣，并且使课堂氛围变得更加愉快，学生几乎都能够快速地说出碰球的数，于是在游戏之中，小朋友们牢牢记住了十以内数的组成，巩固了本节课的所学知识。

在本文中所提到的这三个要素正好应对了课堂的前、中、后三个环节。总而言之，想要提高小学数学课堂教学效率，就必须要对课堂中每一个环节进行完善和优化，给予学生更好的学习体验，充分调动学生的主观能动性。