让名师“亮”起来

一、建立名师论坛或工作室

建立名师工作室，吸引优秀青年教师加盟，教育主管部门或学校应给予经费支持；同时，建立从小学、初中到高中，从单学科教学到开展课改实验课题研究等不同主题的论坛活动，围绕新课程实验、高效课堂、生命课堂等热点问题，让名师与参与活动的教师一道，从不同角度进行探讨，促进教师们的思维碰撞。

如近年来，由于多种原因，我区的优质生源大量流失，教育发展滞后，对此，我们特别组织名师开展了调研活动，并认真分析调研结果，从教育的发展和学科建设方面提出一些可行的解决方案。例如，进一步强化学科教学，加强学科教学的针对性；抓好优质生源的培养，形成良性的人才输送机制；加大对青年教师的培养力度，营造良好的竞争氛围，充分发挥骨干教师的带头作用；加强学校之间的联系，实现资源共享。

二、组织名师上观摩课

上好课是提高课堂教学质量的关键，县教研室每期均要组织全县名师在全县中小学开展名师课堂教学展示活动或送课下乡活动。到农村学校去展示名师课堂风采，极大地方便了更多农村教师与名师的面对面交流。举办中小学新课程课堂教学竞赛活动，要求名师全程参与并作课堂教学点评。理念与行为契合的课例，理论与实践相结合的点评，有效地拓宽了参赛教师的教学视野。

三、让名师承担继续教育教师

随着“岗前培训”“提升培训”“转岗培训”“校本研训”的广泛推进，可以充分发挥名师的作用，安排名师担任培训教师或指导者。

四、指导青年教师的成长

名师的职责之一就是做好“传、帮、带”工作，帮助青年教师提高教育教学水平，让更多的青年教师脱颖而出。学校教研课、县级、市级赛课，名师都有职责辅导青年教师钻研教材、设计教学反思、总结反思。借助名师的辐射作用，带动教师队伍整体素质的提高。

五、让名师承担教育科研项目

要求名师积极参与教育科研，负责学校科研课题的研究、指导工作，协助学校制定研究方案，在实践中鼓励教师学习教育科研理论与方法，在学习中提高教师的科研水平。

六、为名师再发展提供平台

名师成为名师之后，容易产生船到码头车到站的感觉，一部分教师会失去前进的动力，产生职业倦怠。学校要为名师做好职业生涯规划，积极地为名师创造发展机会，提供进修机会。为他们出书、讲学、出版教学实录集提供支持。

七、邀请名师参与区域或学校教学评价

教学评价作为现代教育教学管理的关键环节，是保证教育教学系统正常运行，促进教育教学系统不断优化的重要手段，在整个教育教学系统中具有导向、改进、判断、激励等多种功能，起着不可替代的作用。但由于评价者的素质问题，很多评价标准都是评价前就预设好的，而不是评价过程中自然生成的。比如，评价教师的教学成效，主要参照其任教班级学生的考试成绩，及格率、上线率、平均分等；评价教师的课堂教学，主要参照其内容安排、语言规范、组织教学、板书与课件设计，甚至有一套系统的评价表格，如弗兰德斯的课堂互动表，对教师的评价完全局限于表格上的内容。这样的评价标准的确方便了评价活动的开展、简化了评价程序，但由于评价指标的固化，也导致了评价结果的僵化。尤其严重的是，这种评价标准看起来科学，有据可依，但实际上并不科学。第一，它容易掩盖许多预设标准中没有考虑到的方面，不容易体现教师的教学智慧；第二，它无法顾及新授课、复习课、实验课等不同课型的教学特点。为此，有必要对以往的评价方法做一些改革，如进行质性评价和目标游离评价，保证评价标准的多元化和个性化，这就有必要邀请名师参与，提高教学评价的权威性。

八、重视名师的地位和待遇

要切实维护名师的权益，关心名师健康，改善名师待遇，不断提高名师的社会地位。教育主管部门应积极与当地财政、人力资源社会保障等部门沟通，共同推进落实提高中小学教学名师的地位和待遇的问题。真正发挥了名师的引领和示范作用，带动区域教师队伍的建设与发展。

[1]于漪.名师培养之我见[J].江苏教育研究，2008（4）.

[2]成尚荣.生活在规律中的主人——谈名师成长的方式[J].人民教育，2009（9）.

[3]成尚荣.名师应当是思想者——谈教学主张与名师成长[J].人民教育，2009（1）.

[4]郭华.名师是怎样成长起来的——从对五位名师质的研究中谈起[J].中国教育学刊，2008（8）.