明晰理念 构建体系 转变模式——以优质的学校管理应对高考制度改革

一、新高考制度改革概述

1.新高考制度改革的内容

2010年，国家紧抓时代发展的脉搏，依照病理，在教育领域对症下药，出台了中长期的规划纲要，立足于规避“一考定终生”的不善招考现象，把科学选拔、健康教育、社会公平三者进行了有机的结合。

2014年，国家再次重拳出击，对高中教育阶段的考试招生制度进行了优化和调整，国务院下发了相应的改革实施意见。以2014年、2017年、2020年三个时间点为重要的分割线，对每个阶段的招生改革目标进行了重点细分。2014年正式启动招生改革的试点工作，完成小范围内的试点执行；2017年实现招生试点工作的全方位推进，让制度落实得周密、完整；2020年要基本建立起具有国际高水平的，并符合中国特色社会主义现代化发展需求的招生制度体系。

2.新高考制度改革的要点

2014年的实施意见中对高考制度改革的中的考试科目设置进行了重点阐述，2017年全国高考将不再按照文理设置考试科目，高中生的高考总成绩，将由高考中的语数外三科和高中学业水平测试的其他三科成绩的总和组成。高考中语数外三科的分值设置不变，同时外语科目新增一次测试机会，择优计入总成绩；高中学业水平测试的三科的选定，则由报考院校的要求和考生自身的特点在政史地、物化生中进行自由选择。考试内容的综合性、考试方式的灵活性、学生选择的多元性、学生发展的全面性已经成为新高考制度改革的亮点。

二、高中学校管理的普遍性误区和重要性作用

1.高中学校管理的普遍性误区

当前，我国高中学校管理的普遍性误区主要有以下三个：首先，管理形式传统。许多学校为了规避社会不良因素对学生学习成长产生的负面影响，从而选择对高中学生，尤其是高三学生实行“封闭式管理”，把学生的活动范围牢牢地控制在学校的领域范围之内，这种管理方式，初看起来貌似能够起到良好的管理效果，让学校的学生管理工作变得井然有序，但是长此以往，在高压管理下，学生与社会长期脱节，不但会引起学生的逆反情绪，而且不利于学生能力的全面发展；其次，管理职权受限。许多高中学校在管理职权上的授权主要体现在教育教学方面，例如学校在进行教育教学管理时，学校的教学目标、教学材料、教学方针等很大程度上都需要符合国家政策的要求与标准，能够自主选择和调整的空间较少；最后，管理理念的僵化。许多学校一旦形成自己独有的管理理念就很难进行改变与创新，可是学校管理工作又刚好是一个随时会碰到突发情况和特殊状况的工作，它碰到的问题往往都不是一成不变的，因此在制度规范化和标准化的前提下，还需要更为灵活地开展学校管理工作。

2.高中学校管理的重要作用

一所学校要想取得良好的发展，进入良性的运行轨道，一定不能欠缺高质量的学校管理工作。如果说学校的教师是兵，那么学校管理就是将，没有优秀的将才就一定带不出好兵；如果说学校的学生是祖国未来的栋梁，那么学校管理就是培育栋梁的肥沃养料，只浇水、不施肥的小苗，一定长不成良木。而高中教育作为国家教育体系中的重要一环，它发展的好坏，直接关系着整个国家教育系统的运行有序，对国家整体人才环境的营造和优质人才的培养，都具有潜移默化的影响。

三、以优质的学校管理应对高考制度改革

学校管理是一个常谈常新的问题，它对一所学校的综合发展起着重要的助推作用。因此在新的高考制度环境下，高中学校更应该加快步伐，提升自己的管理能力，做出新的成绩，给国家和社会交上一份满意的答卷。笔者根据自身长期扎根基层的实践经验，总结出以下三点有利于提升学校管理工作的有效方法。

1.明晰课改理念

当前“以人为本、全面发展、乐学活学”的现代化教育理念已经深入人心，在高中教育阶段，开展学校管理活动也必须立足于学生、教师、家长三个重要的教育主体，让这三者之间的关系能够达到一个有序的平衡。学生方面，“引领”是诀窍。学校管理的宗旨是让学生在一个宽松的校园环境内成长，让学生有意识地接触社会，同时结合这个阶段学生的特点，进行有指导性的引领，帮助学生度过艰苦、忙碌、略带青春叛逆的高中时光，让学生知识和思想得到双重的发展；教师方面，“教学”是大旗。教师教书育人的目的是帮助学生更好地成长成才，因此在教学管理职权受限的基础上，学校可以通过加强课程设计的方式，让课程的进度和内容更加贴合在校学生的特点，同时教师要把学习的主导权交给学生，鼓励学生多想多思，争做教育的引导者；家长方面，“沟通”是主线。家庭教育是学校教育的助力和帮手，加强与家长的实时动态联系，可以帮助学校更好地了解学生的想法和思维，以更好地开展学校管理工作。

2.建构课程体系

高考制度改革以后，2017年虽然依旧是“全科覆盖”，但是保留语数外，其他科目是院校要求和考生自由选择的结合，则更多地体现出“分类考查”的目标。因此，为了更好地顺应这一改革趋势，未来的高中课程体系也将不能够再千篇一律、墨守成规，它应该更加地符合不同学生的个性化需求，为学生打造属于自身特色的课程体系，注重个性化发展，让学生能够在高考中立于不败之地。在构建学校个性化课程体系的过程中，有两个重要的关键点：其一，切实理解国家的改革政策，发现学校的课程优势。在切实理解国家教育改革政策的同时，把国家对高中考试的课程要求，与学校的自身特点进行相应的匹配，做出课程校本化的落地，例如：结合学生的特点，学校的主打科目等，找出学校的优势所在；其二，立足学校的课程优势，打造学校的特色课程。对比国家政策，找到学校课程优势的基础上，把特色课程做大做强，例如：学校的学生文科优势大于理科，那么在进行高中学业水平测试的过程中，就可以更多地偏向于进行政史地的选择，把主要的教学资源，课程安排集中在文科部分，集中优势兵力进行有效地突击和防守。

3.转变课堂模式

学校管理虽然是一个大的宏观性的工作，它除了要处理好学生、教师、家长三者之间的关系，还要把国家政策中的课程理念和学校自身的优势课程项目进行有机融合，从而实现学校教育教学质量的有效提升，因此只有把管理的触角延伸到每一间教室的角落，触碰到每一位学生的心灵，实现管理工作的精细化落地，才能算是真正地完成了学校管理的目标。依照新高考的制度变化，高中学校还要对现有的学校课堂模式进行调整，引导学生多想多思，让学生的天赋和天性得到释放，让素质教育的目标得以实现。学校应该有意识地引导教师合理利用和分配课堂时间，让师生互动、自主学习成为课堂教学的主旋律；学校还可以让教师依照个人的学术方向、教学风格来进行教学方式的优化尝试，让教师的才华得到全方位的施展，让学生接受到更为优质的教学服务；同时学校还可以配合制度的手段，对教师的教学环节进行有序的监督与检查，例如，定期抽查教案、不定时随堂听课、组织学生座谈讨论、开展教学联评等多种方法来促进课堂教学质量的提升。

学校管理是一项复杂而长期的工作，要顺利完成这项工作需要不断地顺应时代变革的步伐而进行思考与求索，同时学校管理又是一件极其重要的工作，它关系着莘莘学子的前途与命运，关系着整个国家的发展与福祉。在新的高中制度改革背景下，只要我们万众一心，众志成城，就一定可以打好这场教育改革的大战，迎来高中教育发展崭新的未来。