小材料，大创意——浅谈幼儿园低结构材料对幼儿发展的作用

文 董 玲

一、案例背景

百变长棍是一种低结构材料，教师将一些独立的棍子用松紧带组合成一根长棍，变成了新的材料，它们因此有了更多新的玩法，在投放时教师先不要介绍玩法，给幼儿自主探究创造的机会。

二、案例实录及反思

（一）案例一：各自玩

大家选择了百变长棍游戏，每个人的玩法各不相同。开心用三连接棍子摆出了弓箭，帅宝将棍子做成鱼竿，熙远先用两个二连接棍子拼出了字母“M”，你兴奋地说：“我拼出了字母“M”。”接着用三连接的棍子拼成三角形，在下方又用相同方式摆出了一个三角形，并将两个三角形组合成四边形。

幼儿识别：

1.熙远能用长棍创意地拼搭出各种物体，他的作品不仅有字母，还有图形，他还会用多个图形组合成新图形，从中发现了三角形和四边形之间的关系。

2.将规律排列经验用到新情境中，能按照“三角形——四边形——三角形——四边形”的排列规律有目的拼搭。

3.要对字母很感兴趣，对字母“M”的构造很了解。

4.对自己的创意有信心，通过玩让它有成就感。

教师回应：

1.将作品分享展示在教室里，让更多小朋友了解它的玩法。

2.和小朋友一起共同发现生活中各种图形之间的关系。

（二）案例二：合作玩

第一阶段：今天百变长棍区域非常热闹，天天用棍子搭建出三角形，搭好后另一个幼儿在它后面紧接着搭出菱形，之后又在后面拼了两个正方形，摆好后他们尝试在这些图形中跳跃。其他小朋友都被这样的玩法吸引了，争先恐后地在图形中跳，天天在一旁不停地调整，提醒大家遵守游戏规则，但是大家没听见，不一会儿图形全都乱了。

第二阶段：天天继续玩长棍游戏，家宝、小白一起帮忙拼，拼好后他们开始跳图形，大家都抢着要闯关，图形很快又乱了。这时天天提议大家要排队，大家同意了他的提议，有幼儿提议可以像以前接力跑一样来接力跳，天天当了游戏的主持人，他说：“大家好，我是主持人，欢迎大家来玩游戏，请大家排队玩。”一边说一边手上做着动作：“一二三，开始。”大家一个接一个地从起点跳到终点，这次接力排队跳非常有序。

第三阶段：天天又想出了新玩法，将沙包一个个地放到图形格子中，他向大家介绍新玩法：每跳一个格子就捡起一个沙包，到终点拿到所有沙包就成功了。大家对新玩法很感兴趣，都试着玩。

幼儿识别：

1.小朋友们可真棒，老师为你们的创意点赞。

2.游戏时能主动发起活动，遇到问题自己想办法解决，知道游戏规则很重要，当别人的想法和自己不一样时，能倾听别人的意见并能够一起合作。

3.每个人的角色不同，有的是促进者，能与同伴分享想法，当出现冲突时能进行调解并与其他幼儿合作；还有的是领导者，想要努力组织和指导其他人游戏，愿意给大家分派角色。

教师回应：

1.总结各种有趣的玩法，并尝试把它们画下来。

2.和大家一起分享游戏时的发现和出现的问题。

3.投放类似长棍的低结构材料在益智区中，让幼儿可以在区域游戏时用拼搭出更多的作品。

三、低结构材料对幼儿发展的作用

低结构材料是指结构简单、可操作性强、可变性大、功能多样化的材料，它能激发幼儿不断地探究，可以实现一物多玩，给幼儿提供了想象的空间。

（一）低结构材料促进幼儿主动学习

低结构材料玩法不限定，自主空间大，更能促进幼儿主动学习。低结构材料的提供，为幼儿的创造性游戏打开了一扇无限创意的大门，帮助他们发现规律、建构经验，体验成功的喜悦。

（二）低结构材料提高幼儿思考和合作的能力

在区角中投放低结构材料可以让幼儿按照自己的意愿创意地游戏，正如案例中的长棍，有人用它搭出自己喜欢的各种图形探究数学问题，有的将它当成角色游戏道具，还有的将拼成的图形用来练习跳……幼儿自主决定材料的玩法，促进了独立思考的能力。

（三）低结构材料发展幼儿想象力和创造力

华爱华老师提出：“低结构材料更能引发幼儿从他们自发生成的玩法中获得思维的灵活性、变通性和创造性。低结构材料所具备的教育目标是隐性的，它多样性的探索与表现，可让幼儿任意操作、改变、组合。”组合材料的过程本身比产生的结果更让幼儿感兴趣，因此更能让幼儿发挥想象力、创造力，促进幼儿主动探索能力的发展。幼儿在低结构材料中玩出创意、玩出自我，这真正体现“我们在玩，我们不只是在玩”的理念，在玩中产生大创意、大智慧。

总之，低结构材料对幼儿的发展有着很重要的作用，它可以让幼儿主动学习，可以激发幼儿的想象力和创造力，可以培养幼儿思考和合作的能力。因此，教师一定要充分利用低结构材料的优势，挖掘出更多适合幼儿发展的材料，还幼儿一片广阔天地，让小材料玩出大创意，让小材料变成大智慧！