用心聆听孩子的阅读世界

文 胡星星

小班下学期的幼儿渴望自主阅读，但是由于幼儿不认识字，缺乏阅读技能，幼儿良好的阅读习惯还未形成。因此，在自主阅读过程中，幼儿常感到困难重重，他们往往会边大声说话边阅读，甚至将书拿倒了阅读，抑或是将书当作玩闹的道具来使用。这不仅破坏了良好的阅读氛围，同时也让幼儿养成了不良的阅读习惯。久而久之，幼儿会慢慢丧失阅读的兴趣，也不利于其良好阅读习惯的养成和经验的积累。因此，希望通过对此案例的分析，进一步改善幼儿的阅读习惯。

一、案例描述

区域游戏时间，一阵尖叫声刺破了原本的游戏氛围。我下意识询问：“怎么啦？”只见，睿睿一脸惊恐地向我走来，拉我去图书角。原来他在看绘本《我的尾巴》。睿睿用手指着绘本说：“这里有一只猫。”为了不让他失望，我故作惊恐地说：“啊，真的是一只猫哎。”他又继续看绘本，嘴里还念念有词。不一会儿，睿睿又指着绘本说：“老师，你快来看呀，这里有一条蛇。”我定睛一看，地毯下果然藏着一条红白相间的蛇：“哇，好长的蛇哦。”他好奇地指着蛇问我：“它有毒吗？”我故意逗他说：“你猜它有没有毒呢？”他坚定地说：“有毒。”我问：“为什么呀？”他指着书上的男孩说：“因为蛇要吃他的尾巴呀。”这次，我没有离开。突然，睿睿又叫了起来：“啊！救命呀！有一条大尾巴。”说着用双手捂住眼睛。我将书又翻了一页：“睿睿，你看，这是一条小尾巴。”他鼓起勇气往下看：“这是猫的尾巴，这里有一条超大尾巴。”我问：“你为什么觉得它是超大尾巴呢？”他说：“因为它会长大呀，就变成超大尾巴啦。”阅读结束时，我问睿睿：“你知道这是谁的尾巴吗？”他回答：“这是猫的尾巴，一只猫在跟踪他。”我并没有纠正睿睿的回答。

《我的尾巴》实际上是告诉大家，每个人都有自己的烦心事，尾巴就是烦恼，把烦恼抛掉，尾巴就不见了。但睿睿不识字，他独自耐心地看完了整本书。他知道这是一本关于尾巴的书，从书中他学到尾巴有大有小，尾巴会越长越大等，他认为是猫在捉弄男孩。这是睿睿自己的理解，此时的阅读世界只属于他一人。

二、案例反思

睿睿才上小班，他平时就喜欢用尖叫声和夸张的表情、动作来表达自己的情绪。但他并不认识字，小班上学期时，他对书并不感兴趣，甚至还会把书拿倒。老师平时会给幼儿讲故事，这逐步培养了睿睿的阅读兴趣。

他会主动去图书角选择绘本阅读，他依靠看图片来理解绘本内容，并喜欢边看边说，愿意将自己看到的内容跟别人分享。睿睿爱看书是阅读的良好开端，但他只顾表达情绪，而忽视了阅读规则，这对看书的其他同伴也造成了一定的干扰。

睿睿的自控能力较弱，可能平时在家里看书时，父母喜欢与其边看书边交流，以至于他模仿了这一行为。

从前，我很疑惑，幼儿会阅读吗？幼儿大字不识几个，恐怕连书都不会翻。现在看来，之前的想法是多么可笑。虽然睿睿无法安静阅读，但他可独立将书看完，并能说出自己的理解，这对于小班幼儿来说，实属不易。

永远不要用成人的眼光去衡量幼儿的行为。孩子的阅读世界只属于孩子一人，他们的想法永远是独一无二的，我只想保持孩子的那份天真！

作为教师的我们，用心聆听孩子的世界，才发现每个孩子都是天使，他们有自己的学习方式。我为睿睿能坚持把书看到最后而倍感骄傲！

三、指导建议

小班幼儿缺乏最基本的阅读技能，如：分清楚书的正反和正确的翻书方法等。这些都需要教师的指导。

教师应培养幼儿良好的阅读习惯，如：安静阅读或小声阅读，学会爱惜书，保持书本干净整洁，一次只拿一本书看，按标记取放等。

针对小班幼儿的年龄特点，培养其良好的阅读习惯才是重点。因此，家长及教师应该将眼光放远一点，明白“磨刀不误砍柴工”的道理，以培养幼儿良好的阅读习惯为目标，从而为其学习新知识打下良好的基础。

四、总结评价

《3～6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中指出，小班幼儿喜欢听故事、看图书，会主动要求成人讲故事，读图书，爱护图书，不乱撕、乱扔图书。睿睿正处于小班年龄阶段，他能主动去图书角看绘本，并能一页一页地从前往后翻书，说明他已经达到了小班幼儿的阅读水平。睿睿基本能坚持将绘本完整地阅读完，实属不易，这说明睿睿的自控能力有了很大的提升，同时也说明，睿睿对阅读充满了浓厚的兴趣。但是由于他不认识字，缺乏一定的阅读技能。因此，他无法准确地领悟绘本所表达的真正含义。但是睿睿利用已掌握的阅读技能，即通过图片来理解故事内容，也大致了解了故事的情节与人物关系，这也是睿睿阅读成功之所在。此外，教师在对图书角的环境布置上，缺乏粘贴“请安静阅读”的标志，幼儿无法进一步养成安静阅读的习惯。教师应设置生动有趣的环境，增添一些可供幼儿自主操作的指偶、头饰等，更能提高幼儿参与阅读的兴致。最后，成人在对幼儿阅读过程中的引导也缺乏一定的科学性，存在部分成人只重视幼儿阅读的结果，而忽视幼儿阅读过程的体验，这对幼儿长期阅读习惯的养成也会有误导。

保持幼儿对书籍最初的理解，聆听幼儿内心的真实想法，尊重幼儿眼中的阅读世界，我想，这就是作为教师应该持有的欣赏姿态！