如何有效开展户外游戏活动

文 陆婷婷

一、创设满足幼儿需要的环境，激发幼儿想出多种玩法，点燃更多兴趣点

幼儿的主要活动形式是“游戏”。鉴于幼儿园户外游戏活动形式多样的特点，户外游戏活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，这样才能激发幼儿的兴趣，满足幼儿的实际需要。幼儿的游戏活动离不开材料，户外大型玩具是幼儿园的必备设施。其次，可以适当添置户外游戏活动的各种玩具器材，同时老师要根据不同年龄幼儿的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。

另外，幼儿好奇心重，对于新奇的事物尤其感兴趣。老师需要不断地创新，结合教育教学活动，选择能激发幼儿兴趣的玩具器材，引导和鼓励幼儿自主尝试材料的不同玩法。当幼儿初次接触材料却不知道如何使用而视而不见的时候，教师可以和幼儿一起玩，吸引他们的注意，引导他们模仿，让他们能从教师的行为中举一反三，创造出更多的游戏方式。

二、关注个体差异，做活动的引导者和幼儿的游戏伙伴

在活动过程中，教师要特别注意个体差异性，根据实际情况调整游戏方法。户外游戏中教师不是忙碌的组织者、发号施令的权威者，而是站在幼儿的背后，沉静、耐心的观察者。在活动中，教师既是幼儿的伙伴也是幼儿的引导者，应巧妙地引导幼儿参与游戏。不论在什么游戏活动中，教师都要尽力站在幼儿的立场上，透过幼儿的行动去把握幼儿内心的想法，理解他们独特的感受方式。同时，在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者，还是富有童心的游戏伙伴。对于个别胆小或能力较差的幼儿应该耐心引导，多鼓励，教师只要一个微笑或几句话就可以达到很好的效果，让大胆、能力强的幼儿去带领能力弱的幼儿也会收到很好的效果。要尊重幼儿在发展水平、经验能力、学习方式等方面的个别差异，因人施教，引导幼儿在自身原有的基础上发展、提高，努力使每一个幼儿都能得到成功的体验。

三、给幼儿更多自由的空间

在户外游戏活动中，教师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给幼儿一些自由活动的时间与空间。每周都有目的地组织幼儿进行大型玩具活动，在自主的游戏中，幼儿之间的接触与交往机会多了，产生问题和自主解决问题的能力也提高了，就能使幼儿相互影响，共同进步。幼儿在活动时，教师要认真关注幼儿的情感、态度、积极性，对其进行引导而不要过多干预。也可让幼儿之间根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让他们能在有趣的环境中与人交流，分享自己发现的信息，使幼儿真正成为活动的主人。作为老师，要学会给幼儿“留白”，即幼儿的户外游戏活动是需要自由的，总是由老师指引，不能随心所欲，对他们来说也是种束缚。

四、在户外游戏活动中加强安全教育，增强幼儿自我保护意识

幼儿教育中的“安全”向来占了半边天，因此在户外游戏中更要注意安全。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽量预计到可能出现的不安全因素，要向幼儿交代活动的规则和相关安全事项，增强自我保护意识。同时，要特别强调安全教育。活动时除了要及时增减衣物，仔细考虑体育活动的强度外，教师还要四处巡回走动，对于幼儿的一些危险举动要及时制止，对于幼儿的纠纷要妥当处理，不可忽视。

五、给予积极的鼓励和评价

在幼儿的游戏活动中，教师不仅是组织者、观察者、参与者，更是一个支持者。教师要善于观察幼儿的行为和表现，倾听幼儿的想法和创意，欣赏和支持幼儿的探索，注重幼儿自主能力、创造能力和想象能力等的发展，鼓励他们积极、主动地表达自己的想法。积极鼓励幼儿进行自我评价，使幼儿在评价自己和他人的过程中，更好地熟悉自己，完善自己，促进自身的协调发展。在户外体育游戏活动中，老师既要让幼儿愉快活动，又要有目的地培养和发展幼儿的自主性、主动性，逐渐培养和发展他们自主学习、主动学习的能力。

每一个幼儿都有着无限的可能性。作为幼教工作者，我们理应创设良好的活动环境，提供适宜的活动材料，发挥教师的观察能力，让每一个幼儿在玩中学、学中玩、玩中有创新，从而更好地促进幼儿各方面的发展。

中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.