互动教学模式在小学数学教学中的应用措施

江苏省宿迁市宿豫区侍岭中心学校 胡永成

一、创建平等关系，夯实互动基础

在传统观念的作用下，当下大部分师生之间没有产生和平友爱的关系，一些老师仍然高高在上，没有亲切感；很多学生也害怕与老师交流，避免被老师责备。因此，老师首要的任务就是改变自己高高在上的立场，刻画友爱的亲近的形象，慢慢养成看中学生、友好共处、爱好和平的习惯。非常出名的教育学家爱默生说过：“教育的奥妙在尊重学生。”实际生活中，一些学生为了躲避老师的严厉话语从而害怕与老师交流也不敢表达自己的想法。所以，老师根据实际情况要快速转换思想，积极主动地跟学生沟通，激励他们多发表自己的观点，发现美的地方给予表扬，使学生体验到老师的善意，进而勇于讲出自己的想法，大胆研究，为以后进行交流互动课堂方案奠定务实基石。

二、设计学习情境，强化师生互动

在进行互动课堂活动时，首要任务就是营造稳定的课堂氛围，创造快乐的环境，促使学生心情愉悦，整体融入课堂活动中，对自主学习数学产生浓厚的乐趣。老师可以利用设计情景的模式调节学生积极自主交流问题的心情，以便于组建小组进行互助学习，促进较好的课堂交流环境的形成。

以苏教版五年级《数学》上册“公顷和平方千米”一节课为例，作者在上课时，不是根据课本的知识讲授，而是让同学们写出以前学习的面积单位（平方米、平方厘米），然后让学生们按照黑板的面积和操场的面积来计算，选取正确的单位，以便于能够更好地调节课堂活动氛围，促使学生主动地融入课堂学习中，和老师积极沟通。最后采用多媒体技术设计课件，以南京明孝陵图、故宫图片、日月潭图片、我国10年陆地面积为例，在课件上写明具体面积单位，使学生直接清晰地了解面积计算，以此融入课堂活动中。

三、展开小组合作方案，培养学生团队协作能力

互助教学方式要遵守以人为本的思想观念，相互交流，提高学生主动学习能力。在小学数学课堂上，运用小组互助的形式进行研究探讨，处理日常学习进程中的挫折和麻烦，进而学会在课堂学习中对获取的知识进行交流共享。在课堂上，遇到不懂的问题及时提问，由老师指导并解决。老师可以把学生们分组，每组六个人左右，运用抽签的方法，摆脱抱团的情况出现。学生课堂展示的方式就是举手回答问题或者提出问题，这样不仅有利于学生存在感的增强，还可以提高学习数学的水平，增加日常学习的信心。另外，还可以采用分组交流，使学生可以练习逻辑思维和口头表达能力。例如，老师可以把一节课分成不同的环节讲解，由每组内的一名学生对各个环节的内容进行讲解，然后提出问题大家一起讨论并且处理问题，最终由老师总结纠正不足之处。在日常课堂活动中，老师安排好相关的作业后，为了调节学生的课堂气氛，可以运用比赛的方式，以便于激励学生。由于每个学生性格不同，他们展示的观点不同，一些不愿意发言，另一些又相当积极，在课堂上抢答问题，不给其他人留机会。可是随着小组课堂的开展，学生之间的互助增强，有利于提升学生团结互助的水平，从而推动整个班级综合素质的进步，分享自己的学习成果。

四、在游戏的基础上进行互动，增强学生课堂参与度

由于小学生年龄小，所以他们很爱玩，然后又没有良好的自律能力，课堂上经常走神。与另外的科目比较，数学课堂活动更加乏味无聊，可是也要求学生拓展逻辑。为了使学生数学课堂更加活跃，老师要在数学教学中设计出好玩的比赛活动，从而完成数学课堂教学任务。比如，老师在讲课时给出问题以后，可以运用接龙的小游戏增强学生的融合力。老师还可以运用课上竞赛的方法，例如在小学数学的加减乘除计算中，老师可以设计PPT方案，运用先进的教学设施，让学生在一定的时间内完成计算，最后看哪位同学的准确率更高，数量更多。对胜利的学生，老师要给予表扬和奖励。小学数学课堂活动采用比赛的方式，可以充分增强学生的积极性。另外，数学自身就是与生活紧密联系的科学，仅此为小学生学习数学教学的发展打下务实的基础。

数学是需要每个学生都可以理解的重要课程，小学是学习数学的主要时期。在小学数学课堂活动中采用互助的课堂方案，利用先进的多媒体技术设计游戏活动，进行小组合作，可以营造有趣的、种类众多的课堂氛围，激起学生学习的动力，提升小学数学教学水平，并且使学生养成“活到老，学到老”的习惯。