生本理念下的小学数学教学实践

江苏省建湖县第二实验小学向阳南校区 单国友

新课标中指出，学生才是课堂的主体，在学习中占据主导地位，特别是表现在数学的教学中，学生应该成为数学学习的主人，而教师应该担任课堂的组织者、管理者，在课堂上积极引导学生对数学问题进行思考，以学生为主体，将自己放在其次地位辅助学生，帮助学生更好地学习，在教学的过程中，教师更应该注重对学生积极性的调动，践行“以人为本”的理念，让学生在轻松愉悦的环境中学习数学，提高学习的效率。

一、树立人本思想，践行教学理念

新课标中明确指出现代教学要树立“以人为本”的理念，从现目前小学教育的实际情况来看，虽然素质教育已经普及，并且发挥了有效的作用，但是一直以来都是以应试教育为目标理念，坚持“以师为本”的思想，这样根深蒂固的思想很大程度上限制了课堂教学，导致了一直以来的数学课堂教学都是比较沉闷死板，一味地给学生灌输数学思想或理论思想，而忽视了学生本身的发展。所以在新课标的倡导下，不仅教师，包括学生也应该树立教学课堂上“以人为本”的思想，落实人本思想，在数学课堂上有意识地使学生成为课堂的主体，这样不仅能够将人本思想践行起来，坚持下去，而且可以提高学生学习数学的效率，使学生对数学有更为深刻的认识。

例如在教学数学中认识物体这一教学内容时，就可以选择在课堂上使学生动起来的方法，先由学生通过阅读书本，了解长方形、正方形以及圆柱体、球等物体，从基础上了解这些物体的特征，然后由老师带领学生动手，安排搭建物体活动，让学生将自己看过的物体，自己喜欢的物体用材料搭建起来。这样让学生学习的课堂气氛推到高潮，使学生能够喜欢数学课堂，培养他们在课堂上动手、动脑能力，培养学生的思维，发挥学生在数学课堂上的主体作用，教师以及学生从深层次树立“以人为本”的教学理念。

二、培养学生兴趣，组织教学活动

在数学课堂上的教学活动中，培养学生的学习兴趣有利于更好地发挥数学课堂的有效作用，构建精彩的数学课堂。所以，在素质教育下，教师在教学过程中应该主动为学生搭建自主学习的平台，为学生自主学习提供一个良好的平台，为学生求知创造条件，创造机会，使学生在课堂上能够积极主动地交流、合作，分小组学习，一起探究，在学生一起的合作下互帮互助，互相学习。学生如果在课堂上掌握了更多的知识，就会对数学产生更多的学习兴趣，这样一来，可以构建一个高效的学习课堂。

比如说，在教学除数这一内容时，因为在之前的课堂上已经学习过有关于除法的相关知识，学过整数的除法以及除数是整数的一些知识内容。所以在教学这一部分知识时，教师就可以选择让学生自主学习的方法，落实“以人为本”的教学理念，锻炼学生的自主学习能力。教师可以先从书本上或者是根据自己的经验出题，写几道题让学生先进行练习：

（1）144÷36= _______；115÷46=_______；

（2）14.4÷36= _______；11.5÷46=_______；

（3）14.4÷3.6=_______；11.5÷4.6=_______；

通过这几道题的练习，让学生尽快地进入到课堂上来，集中注意力进行数学内容的学习，同时也可以通过让学生在对练习题的解答中，自主对教材的内容进行学习，初步了解整数除法和小数除法的基本区别，引导学生自主学习，高校完成课堂教学。

三、培养良好习惯，反思教学课堂

对课堂进行反思也是每一堂课都必备的环节，也是人本理念下数学教学课堂的重要组成部分，对课堂进行反思有利于明确教学的改进方向，完善教学过程，从而提高数学教学课堂的质量。在“以人为本”的教学理念下，教师应该从反思中明确自己教学中存在的不足之处，并在明确问题之后找到办法解决，改变教学方式以及教学理念。就人本理念下的教学课堂来讲，教师就应该反思在课堂上有没有做到以学生为主体，发挥学生主体作用，带动学生进行自主学习等等问题，通过反思来改变课堂，构建课堂。

比如说在教学圆柱的侧面积时，教师可以让学生自己动手操作，然后再讨论长方形与圆柱的侧面积的关系，学生激烈讨论，做后可以综合得出结论，让学生把抽象的东西化为具体，变成明确的数学公式，培养学生的思维能力，使学生的学习方式得以改变，开发学生的潜能。教师在教学完之后就可以反思自己在课堂上还有什么不足的地方，在以后教学中加以改进，提高教学质量。

总而言之，人本理念是数学课堂教学的一种重要的理念，在课堂上，遵循学生的发展规律，适应学生的特点，创建轻松愉悦的课堂环境和氛围，有利于构建“以人为本”的小学数学课堂，发挥学生在课堂上的主体地位，同时教师也发挥引导作用，锻炼学生的学习能力，合作探究，自主学习，树立人本思想，激发学生的学习兴趣，反思课堂教学，提高课堂效率，为小学数学课堂的综合性发展奠定基础。