基于创新实践的物流管理专业实践教学研究

钦 方 （咸宁职业技术学院 商学院，湖北 咸宁 437100）

实践教学是培养学生动手能力和创新能力的重要的环节。突出实践教学是专科学院特色专业的新亮点和人才培养的新途径。而创新实践是培养创新性人才的路径也是新时期高等教育教学改革的核心目标。

物流业是融合仓储、运输、货代、信息等产业的复合型服务业，涉及领域广、学生就业面广，发展潜力大，创新创业率高。该专业需要具备良好的理论基础，更需要扎实的实践技能。目前国内高校的实践环节主要由校内物流实训与校外实践两部分组成。校内实训主要是进行基础的设备设施操作，物流软件仿真操作，沙盘演练对抗；校外实践通常与一些物流企业形成校企合作机制作为校外实训基地，对接企业进行零距离的岗前培训，企业为学生提供实习岗位。能将校内与校外实践相结合，真正意义上做到“引进来、走出去”是高职院校人才培养的愿景。

1 物流管理专业教学现状及存在的问题

高职物流管理专业主要培养掌握采购、仓储与配送、运输调度、物流市场营销、报关、报检、供应链等物流基本理论，具备较强物流实践操作及信息技术运用、物流市场开发及经营管理能力，能进行物流市场开拓、物流企业管理、国际货运代理、自主创业的技能型管理人才。目前物流管理专业的教学内容大多是按照学院的教学大纲严格执行，以任务驱动项目为导向的理论，教学方式主要是以教师为中心，实训为辅助的一种教学方法。学生在学习过程中大多数时间只是被动的接受知识，缺乏学习的主动性和积极性。实训中比较机械的掌握操作流程，缺乏独立思考、分析解决问题和创新综合能力。主要体现在以下几个方面：

（1）专业实践教学多以教师为中心，学生自主能动性较差

教师教学采用传统的教学方法：讲授和案例分析法。随着教学的不断改革，虽也有些采用项目教学法、角色扮演法和仿真操作等，但大多以教师理论教学为中心，课堂45分钟多以教师的讲解为主，实训中上机操作是教师演练、学生重复，缺乏对学生的创新能力培养。因此，要转变教学观念，改进和引进现代教学方法，将传统教学与多媒体教学和融合手机APP相结合，增设游戏闯关环节，以趣味学习加深学生对学习内容的理解。

（2）校内实践教学指导教师少、实践动手课程比率小

大多实训课教师是由理论课教师兼职，理论课教师缺乏实践经验，甚至有的专任教师是从经济或其他管理类专业转过来的，对物流实践教学不熟悉，也是在边学习边指导，导致实训课效果不佳。在制定专业教学计划的时候存在实践教学课程体系设置不合理，实践课和理论课程课时比率不匹配。教学过程更多的偏重于理论讲解，实践动手的操作环节较机械简单，忽视了实践教学对学生素质能力和综合能力的培养。

（3）校外实践基地未充分发挥作用

物流管理专业开展产学合作和工学结合的广度和深度不够。校外实践与校内实训融合度不高，物流管理专业课程的开展还没有从企业岗位的需要出发来确定课程体系和教学内容，从而导致校内学习内容与校外实际工作的脱节。尽管各个学校都比较重视校外实训基地的建设，但真正利用实训基地培养学生的却不多；另外学生在企业实训中从事的工作与所学的专业关联度不大，流动性较大。实施工学结合、产学结合培养职业能力训练的实践课程较少，学生的职业能力得不到有效提高，无法体现学生的创新能力。

（4）专业教学资源库建设实用性不强

随着教改的不断深化，在当前专业教学资源库建设中，大多课程资源建设引用的微课进行翻转课堂，教学资料配套齐全（教案、PPT、试题、案例、课堂录像等），大多也是为了信息化竞赛或者是为建设特色专业的点睛之笔，专业教学资源库建设对学生在线学习吸引不大，不能满足学习者多样化的需求。急需利用信息化手段为学生的自主学习搭建良好的学习平台，来提高学生的主动性和趣味性。

2 物流管理专业实践教学改革必要性

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中强调：强化实践育人环节，制定加强高校实践育人工作的办法。实践教学是加强巩固理论知识，加深对理论认识及应用的有效途径；是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。物流管理专业要结合自身特点，与专业培养方案有机结合，立足专业培养目标，将课堂教学与实践教学有机结合，构建一整套适合本专业的模块化、重实践的实践教学体系。高职物流管理专业人才培养是以培养应用型技能人才为目标，物流管理教学不仅要求学生掌握专业的理论基础知识，更需要具有从事本行业实际工作的全面素质和综合职业能力，只有这样才能胜任在生产、流通、管理、服务一线的工作。所以要结合专业特点和人才培养要求，分类制定实践教学标准，增加实践教学比重，基于企业实际工作流程及岗位能力，让学生在真实的环境下从事具体的工作，围绕学生“实践能力、创新能力和综合素质”的培养，使学生具备较强的责任意识、操作创新能力和敬业精神。

3 构建物流管理实践教学体系

根据社会需求、专业特点，结合专业趋势建设物流管理专业与电子商务相结合，制定具有特色的人才培养方案。根据不同人才需要进行层次界定，建立不同的培养目标，并且相应地设置培养方案和课程体系。物流人才重在与实践的结合，对于学生应加大实践教学课时，强化实践性教学环节对学生的训练和培养。通过专业集群打造物流电商人才，培养学生创新意识的提高，鼓励学生创新创业。

（1）培养学生实践创新能力，注重研究学习

打破传统的课程结构，结合学生的自身情况将课程体系优化整合为通识教育模块、技能教育模块和专业创新教育模块三大部分。通识模块强化基础，可以采取大班集中授课，比如将开设的管理学基础、经济学、统计学等基础课程优化整合为一门综合学科，让学生掌握基础理论知识；专业技能模块强调应用性，将专业理论教学结合技能赛项以项目创新来组织教学，专业实践以校内实训为主导，聘请企业行业专家指导或到校外企业顶岗，根据企业岗位需求培养学生应具备的从业技能。完善专业创新实践课程，增设创新学分，物流实训选修课程、项目开发调查、创业企划方案等实践选修课程，激励学生创新潜能。结合校企实际运营项目尝试让学生参与全过程进行学习，使学生在表达思想、分析问题、综合概括等方面的能力得到较大提高，实现了“以学生为中心”的教学宗旨。

（2）以项目和竞赛强化创新实践

在技能教育模块中，引领学生一起参与到创业科研项目中，比如大学生创新创业大赛、省教育厅举办的专业技能大赛，在创业实践中将电商与物流有机的结合起来，从实战中去培育学生的创新意识、创新精神和创新能力。积极总结专业技能大赛经验，将竞赛内容提炼教学项目，可将《仓储作业管理》课程开设为“物流存储与配送优化设计”创新实践课程，各教学项目融入到专业教学内容中去，提高学生动手能力，也有利于全面提升学生的综合素质。学生是竞赛参与者，也是竞赛的最大受益者，极大地调动学生参与学科竞赛的积极性，让每位学生积极投身到学科竞赛中去。不以竞赛而竞赛，该课程将理论与实践紧密结合，相互渗透，相互影响，组成团队发挥各专业的优势进行微企创业，调动了学生自主学习的热情，激发了学生的创新潜能，切实提高了学生的创新精神和实践能力。

（3）注重实践教学资源建设

有效依托实训基地开展实践教学，重视综合性、规划性实验的设计与实施，注重提高学生的创新实践能力，着力培养学生的实践应用能力。实验教学旨在让学生以感性认识到接触实际问题，使其便于接受理论知识，加深对专业知识的理解，体会专业知识的商业意义，从而从实际应用中发现新的商业机会和商业资源。教学的资源是教学活动顺利开展的前提。教学资源的设计应在符合实践平台需求下进行，利用信息网络资源“爱课网”、“云翻课”、“资源共享平台”为学生提供更好的学习视频资料。物流实践平台建设有基础教学认知室、模拟教学软件机房、ERP综合实验室、物流实训基地、沙盘对抗演练室。不仅仅校内实训平台，比如从课堂到课外创业、学校到企业实践、技能竞赛等都能够为学生提供实践平台，在实训内容选取针对性要强，效率要高与学生实践能力培养相对应，保证课程实训教学的质量。

（4）依托校内创业孵化园培养创新人才

鼓励学生积极参与有意义的课外、校外实践活动，如国家级、省级大学生创新创业计划项目；社会调研等系列活动，为自主创业奠定基础。在创业孵化园营造浓厚的创业氛围，学生模拟创业公司、学生跨专业组建团队自主创业等方式，将创业项目与教学、生产流通相结合，由创业指导教师的参与，确保项目存活并小有收益，形成一批创业先锋典范，以实战精神进行教学，在教学中锻炼学生实践操作技能，提高学生创新创业能力。

4 结束语

在物流管理专业教学中应当重视实践教学环节，改革实践教学体系内容，以企业实际应用为切入点，以培养学生适应能力、创新能力、专业能力、实践创新为目的实践教学模式。

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