新课改背景下小学数学高效课堂的构建

广东省珠海市香洲区第一小学 钱晋萍

一、数学素养及其对小学数学高效课堂构建的重要意义

数学教育应当重视数学素养的培养。数学是一种传授基础数学知识的课程，同时也是传授思维方法和计算方式的课程。数学教育具有其特殊性，应当将培养数学素养作为数学教育的一个重要内容。那么什么是数学素养呢？数学素养主要是一种对数学认识、数学思维以及学习数学方法的概述。简单的说，就是能够将数学知识和数学理论运用到工作和生活中去，一是在生活中比较在意事物发生的先决条件，有很强的定义意识。有良好数学素养的人，在生活和工作中考虑事物时，经常将事物存在的先决条件作为首先考虑的因素，非常在意事物的定义和概念。二是在生活和工作中，思考问题的方式是由简单到烦琐、由内到外、由局部到整体的过程。在遇到问题时，具有良好数学素养的人总能够先思考事物发展的内在关系，将简单的事物推演至复杂，将局部发展事物推演至整体，这是具有数学素养的人典型的思维方式。三是能够将数学概念推演至生活之中，将在生活中的具体化事物抽象成数学概念。比如，当他看到天气变化时，能够很自然地抽象成一种时间与天气之间的函数关系，这是一种典型的数学素养。

数学素养的培养对于小学数学意义重大。小学是数学教育的启蒙阶段，如果在这一阶段就能培养很好的数学思维能力和数学素养，对于今后学习数学具有很强的积极作用。小学数学不单纯限于教授一些死板的数学知识和背一些数学公式，在小学数学高效课堂的构建上，如果将数学素养的培养作为重要的抓手，就能够很好地推动小学数学高效课堂的建立，激发孩子的学习兴趣和学习潜力，将生活与数学紧密结合在一起，培养孩子发现问题、解决问题的数学能力，养成用数学的思维去思考问题的习惯，提高小学数学的课堂效率。

二、小学数学高效课堂的构建方法

1.对小学数学教材进行改善

小学数学教材是小学数学课堂上的主要用书，对于小学数学课堂效率有重要的影响，一本科学、简单、高效的数学教材，对于提升数学教育效率十分重要，否则小学数学高效课堂的构建就会受到影响。小学数学教材的改善方向应当以数学素养的培养作为重要理念。教材的改革内容，一是要联系生活。生活是数学素材的主要来源，也是学生最经常接触到的环境。将小学数学的教材改革紧密联系学生的生活，让学生感受到数学的真实存在，养成在生活中用数学思维去思考问题的习惯。在这种具有数学素养思想的教材的帮助下，学生的数学学习水平能够得到提高，小学数学课堂效率也能够得到提高。二是数学知识的典型化。小学数学教材一定要将数学知识进行概括和总结，将典型的数学知识概括为一个章节，减少小学课堂的教学环节，全面提升小学课堂的学习效率。三是重视数学学习的思想方法。数学学习不单纯是学习数学的知识公式，教授学生计算方法，一些数学课堂仅仅要求学生背诵一些数学的计算公式，而不教授学生思维能力，这对于学生今后学习数学是不利的，数学教材的改革方向也应当将数学的思想方法融入教材之中，让学生和教师通过数学教材能够传授数学的思维方法。

2.在小学高校课堂的构建中注重启迪式教育

数学高效课堂的构建离不开教师对于学生的启蒙，数学教师的教学水平决定了小学数学教学的效率。在教学过程中，教师应当以启发学生思考，培养学生学习数学的兴趣为主要推手。当学生对数学学习产生了浓厚兴趣时，教师既可以节省教学时间，又能够化被动为主动，由单纯的教授数学知识变成和学生形成一种探讨数学知识的关系。一是注重培养小学生的数学兴趣。在小学数学教学中，教师一定要以学生为主体，注重培养学生学习数学的兴趣。不能单纯要求学生背诵一些数学公式，否则会抹杀学生对于数学的热情，长此以往，对学生在数学方向的发展极为不利。以传授学生的思维和思考问题的方式，提高学生数学素养为主要抓手，将提高学生数学兴趣作为主要推动力，能够全面提升小学数学的课堂教学效果。二是培养小学生思考问题、解决问题的能力。小学数学教学应当注重学生思考问题、解决问题能力的培养，这种能力也是数学素养的重要体现，善于发现生活中的数学问题，并且运用所学到的知识进行数学的建模，运用数学方法解决这些问题。三是培养数学的理论能力。在小学数学教学中也应当注重培养学生的数学理论学习能力，能够明确掌握一些简单的数学概念，并且将这种抽象的数学思维和概括能力传递给学生，让学生在今后的数学学习中能够掌握好这种抽象和概括能力，帮助今后学习数学和提升小学数学课堂的效率。四是数学语言的培养。数学的思维依靠着数学语言的表达，在小学数学教育中应当将数学语言作为一项重要内容，让学生掌握基本的数学语言及其表达方式，能够自主进行数学学习。

3.树立数学学习的榜样力量

在提高小学数学课堂教学效率时，可以树立一些榜样的力量，将一些善用数学思维，有较高数学素养的数学家作为榜样。榜样的力量往往能够鼓舞人前进，尤其对于小学生而言，一个榜样可能能够促使、激励他们学习数学。比如著名数学家欧拉所居住的地方有七座桥，从教堂到药店要经过这七座桥，有人问能不能从教堂到药店经过这七座桥，但是又不重复走过任何一座桥，而欧拉就能把这个问题抽象化，变成一个数学模型，进而演变成一系列的数学理论知识。这种在生活中发现数学与应用数学的思维能力和解决问题的能力是一种数学素养的体现。在教学过程中，教师可以把这类事例作为一种榜样去激发学生学习数学知识，提高数学素养，进而提升小学数学课堂的教学效率。