与时俱进——对优化小学数学课堂教学思路的思考

广东省佛山市顺德区勒流大晚小学 崔小勇

数学是小学生学习的一门基础课程，其不仅对于学生的成绩提升有帮助，同时其在生活中的应用也十分广泛，学好数学知识还能锻炼学生的逻辑思维能力，提升他们解决问题的能力，有助于小学生的成长及发展。

一、小学数学课堂教学存在的主要问题

1.教师不注重发挥主导作用

在小学阶段的教学中，教师是课堂教学的主导者，由于小学生的年龄小，知识储备有限，他们在学习过程中还存在较多的障碍，而近些年来，随着新课程教学改革的深入发展，学生的主体地位受到了前所未有的重视，在教学中教师都比较注重通过各种形式的教学活动发挥学生的主体地位。但是，在具体的教学工作中，部分教师对于发挥学生主体地位的认识存在偏差，并且因此忽视了自身在教学中的主导作用，在教学中将课堂完全交给学生，缺乏对学生的适当引导，导致课堂教学混乱，学生的主体作用难以得到有效的发挥，课堂教学效率低下。

2.小学生学习意识差

小学生的年纪比较小，大部分学生对于学习的重要性认识并不是十分充分，相较于学习来说，学生更喜欢的还是玩乐，在平时的学习过程中，许多学生都是在教师及家长的要求下被动学习的，一旦教师或者是家长放松管束，学生的学习积极性可能也会因此下降。而教师的教学精力毕竟是有限的，无法顾及每一个学生，学生家长平时忙于工作，对于培养学生学习意识的重要性认识不足，这也对于学生学习意识的培养产生了一定的影响。

3.教师教学方法存在问题

近些年来，随着新课程教学改革的深入发展，各种新型教学观念和教学方法层出不穷，在数学课堂上，各种新型教学方法的使用频率也比较高。但是，笔者在调查研究中发现，依然有较多教师喜欢应用传统的教学方法，教学思维受到了传统教育教学的影响，如在教学中，教师习惯性地将自己当成课堂教学的主宰，而学生则只是被动接受教师所讲解的知识，缺乏自主思考的机会，在学习过程中难以感受到数学学习的趣味性所在，课堂教学效率低下。

二、优化小学数学课堂教学的策略

1.正确处理教师主导与学生主体的关系

在当前的小学数学教学中，教师要想做好教学工作，首先就需要处理好教师主导与学生主体的关系，教师需要认识到，学生是课堂“学”的主体，但是教师却是“教”的主体，教师在教学中必须要发挥自己在课堂上组织者、引导者的作用，确保教学设计的最佳作用。在教学中，教师需要适应时代发展的要求，将课堂交给学生，让学生自主探索数学知识，激发他们的学习兴趣，使学生能够更好地学习数学知识，但是教师也需要认识到，将课堂交给学生也并不意味着教师就不需要对学生进行管理和引导了。教师在教学中还需要使用适当的方法对学生进行引导，如在教学“因数与倍数”时，部分学生对于二者的概念容易混淆，教师就需要及时为学生指点迷津。

2.培养学生自主学习意识

自主学习意识的培养是帮助学生学好数学知识的良方。教师是知识的传递者，但是学生能不能将教师所讲解的知识学好，怎样学好，实际上都是学生自己的事情。数学是一门难度比较大的知识，学生不仅需要在课堂上学习，在课下还需要自主探索知识，这样才能真正将教师所讲解的知识变成自己的知识。因此，教师在教学中还需要注意培养好学生的自主学习意识。如在教学中，教师可以结合课堂教学内容给学生布置一些富有趣味性的教学活动，如在学习“年、月、日”时，教师可以让学生结合自身的实际学习情况，自制学习时间表，合理分配时间，将知识与实际生活联系起来，激发他们的学习兴趣。

3.运用多种教学方法，丰富课堂教学

教学方法的应用对于教学质量的提升也有极为重要的作用，对于小学生来说，他们的年纪比较小，对于各种新鲜事物充满了兴趣，教师在课堂上如果长期使用同一种教学方法，很容易使学生产生厌烦之感，不利于学生学习兴趣的激发。因此，在当前的小学数学教学中，教师还需要注意应用合理的教学方法，如教师可以尝试应用多媒体教学技术，通过声音、图象和文字等使平面的数学知识立体化，激发学生的学习兴趣。此外，教师在教学中还可以尝试应用合作学习法，结合学习内容，让学生们互相讨论和学习，进而激发他们的学习兴趣。

总之，小学数学教学的重要性不言而喻，做好小学数学教学工作也并非是一朝一夕的事情，教师在教学中必须要正视自己在教学中存在的不足，做好教学引导工作， 积极适应时代发展的变化，创新教学方法，培养学生自主学习意识，促进教学的发展，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学综合素养，提高课堂教学质量。