新课改背景下小学音乐欣赏课教学策略

江苏省盐城市第一小学教育集团盐渎校区 张美华

在新的小学音乐课程标准中，除了注重音乐基本技术教学，还对学生审美能力的培养提出了特别的要求，这就要求，老师在课堂教学中把对音乐的欣赏教学放在重要的位置上，重视对学生欣赏能力的培养，提高欣赏能力。由于小学学生存在着多方面的个体差异，特别是思想感情、生活经历等各个方面都不尽相同，所以对音乐的看法与学习也存在着差异，老师要根据学生的不同差异，结合音乐教材，运用科学合理的教学策略，提升学生的音乐欣赏能力。

一、合理安排现有的音乐教材

现行的小学音乐新教都是以“主题”为单元进行安排的，每个主题确定为一个单元，重点对这方面主题的教学，教师要从小学音乐教学的实际出发，对一些教学主题进行加工处理，以教材的主题为出发点，打破教材的束缚，向更广阔的领域出发，打破音乐教材的界限，对教材主题进行重组。

1.具有相似主题的材料给

教材中的每个主题虽然是不同的，但并不是孤立的，而是有一定的联系，在主题教学中，我们不能严格地区别开来，而是根据学生的实际情况，虽然有些音乐表现形式与所使用的乐器有差别，但是，我们可以把这些方面不同，但是主题有相似性的音乐放在一起进行教学。比如，以“走进舞曲”为主题的内容中，音乐教师为了让学生更深刻地理解与体会舞曲的基本特点，可以把诸如声乐《青春舞曲》、钢琴独奏曲《小步舞曲》等作品放在一起进行教学。

2.循序渐进式重组

每个主题的教学内容有所区别，而且它们表现的层次也不相同，有的容易，有的难，所以，老师为了达到一定的教学目标，可以把一些欣赏的内容进行有意识地重组，体现出由易到难的教学步骤。比如，在“回旋曲”音乐欣赏教学时，老师可以把军号的声音以及军营中一些具有回旋特点的声音给学生听，让学生在大脑中对回旋声产生一个初步的概念，接下来播放作品《波基上校进行曲》，其中包含有主部插部的内容，再让学生模仿其中的“口哨”，学生从这些活动中进一步体会了回旋曲的基本结构。然后，给学设置创作作品的学习环节，根据自己的理解与想法创作回旋曲，到了这一步，已经到了从欣赏音乐到创作音乐的层次了，这也是音乐的最终目标，真正提高了学习能力。

二、营造良好的课堂教学环境

学生对音乐的喜爱也源于良好的课堂气氛，让学生在课堂上以轻松愉快的学习方式参与学习，不但老师与学生之间、学生之间的合作与交流是快乐的，而且还要有趣味性较强的教学内容，激发学生的学习兴趣，开放式的教学形式能让学生产生自由的学习动机，有利于大力引导学生在活动中充分发挥自己的想象能力，形成创新思维。比如，在学习民族管弦乐器演奏的《春江花月夜》这一课中，这种旋律显得那么古朴而典雅，一开始就给学生一种美的享受，意境一下子就被调动起来。学生边欣赏的时候，教师边对作品进行简单的讲述，每听到一个地方，老师都会有针对性地讲解，给学生进行引导与启发。从而让学生轻易就能感受到美妙的大自然环境之中，而且本作品中也体现出了丰富的爱国主义思想，通过教师的阐述，学生深刻体会到祖国的美与伟大，从而激发学生的爱国热情。

三、充分发挥多媒体优势提高音乐欣赏课的效率

音乐是一门抽象性的艺术，而直观性的部分又少之又少，如果单纯是老师对音乐的讲解，不能足以让学生充分理解，甚至会起到反作用，学生的学习只能处于听觉感官的不足状态之中，基本没有从深层次上理解作品。而要让学生达到更深刻地理解作品的层次，就要另外开辟新的教学手段。而多媒体则可以帮助老师解决这一困扰，不仅从听觉上满足学生，更能从视觉等多方面刺激学生的思考学习。多媒体可以运用动静互相结合的方式让满足学生对音乐学习的多方面理解。多媒体教学的运用可以使学生主动参与，亲自实践音乐学习内容。多媒体可以运用动画、图片等形式来体现音乐，把抽象的音乐知识形象化，使学生对音乐的理解更直接、更简捷。在运用中也要注意，虽然多媒体教学有利于学生对音乐的理解，但是，这毕竟是一种辅助手段，老师在运用中不能让多媒体教学全盘代替了老师的教学活动，比如，讲解是必不可少的，必要时要有一定的板书，离不开教学用具，比如钢琴等，这些实在的教具也是音乐欣赏教学所必需的，老师要合理地对多媒体运用进行取舍，找到最佳运用时机，有效提高学生的音乐欣赏学习为主，只有这样，才能充分发挥多媒体的作用，有效提高教学质量。

四、给学生提供实践的机会

学生是课堂上的主体，老师是课堂的组织者与引导者，所有的教学都是以学生为中心展开的，在小学音乐教学中，我们也要充分体现出学生的学习主体性，让学生成为课堂的主人，运用有效的方法引导学生参与学习，给他们提供更多参与学习的机会，从而让学生在学习活动中加强对知识理解与深化。提供实践的机会就是最大程度的参与学习的发挥。这就要求老师在教学中一改传统的只让学生被动听音乐的不科学做法，运用好的方法，让学生参与实践，从而体会出音乐的内在品质。老师还要让学生在听的基础上，发动学生进行创编实施有效互动。只有经过长期的实践，才能让学生平稳地从审美教育逐步过渡到鉴赏美、感受美与创造美，这才是音乐欣赏的最高形式。但是音乐的欣赏过渡到创作并不是轻而易举就能形成的，而是从聆听音乐开始，有意识地把音乐创作融合到欣赏教学之中，让学生在音乐活动中积极参与进来，主动欣赏音乐，主动分析音乐，从中得到不同的感受，这些都是音乐创作的基础与条件。

总之，新的音乐课程标准对小学音乐教学有了更高的要求，不但对学生进行音乐基本知识与技能的传授，而且还要注重情感的教学，提出了培养学生审美能力的培养目标。所以，我们开设音乐欣赏课培养学生的审美能力时，要根据学生的个体差异与教学内容、手段相结合，运用科学的教学策略，提高学生的音乐素，真正实现音乐教学的有效性。