在小学实践活动中培养学生的理财能力

江苏省南通师范学校第三附属小学 陆 静

小学综合实践活动，对学生来说，学生是这个实践空间的主体，他们对实践活动具有支配权和主导权，他们在实践中能增长见识，提高各项能力。小学实践活动不同于科学课、劳技课，也不同于数学课、美工课，这些课程一般都是教师讲解，学生聆听，教师再指导，学生不是真正意义的自主学习。目前小学实践活动，很大程度停留在让孩子疯玩，或和孩子一起玩的状态，把教学目标定位在学生的兴趣培养，而不是探索精神的培养。有的实践活动，过分强调直接体验，忽视探究与尝试，将实践活动课等同于兴趣小组。《小学德育大纲》明确指出，“校外教育是学校教育的重要补充和扩展。学校和教师要主动和社会各行业建立联系，充分利用这些专用场所和教育设施，组织学生参加各种活动，在活动中接受教育。”每个人对金钱又有一定的掌控欲，那作为一名实践活动的教师，该如何培养学生的理财能力呢，下面谈谈自己的一些看法。

一、解开银行神秘面纱，让学生在社会实践中增长见识

在现今信息化快速发展，银行业巨变的今天，到自助银行存钱取钱，已经是一项人们生活的基本能力。许多孩子好奇银行与自助银行怎样的运转，好奇银行人们的工作，他们急于解开货币的神秘面纱。教师可以带领学生走近银行，近距离观察银行工作人员的劳动，在银行工作人员的解说与示范之下，学会如何使用银行卡操作，体验工作人员的辛苦。

数字是严谨的，弄错一个小数点都可能导致大问题。在参观银行时，银行叔叔从小学生们中选出五个人，拿起银行给的一大叠一元钞票，和验钞机比点数能力。孩子们飞快点数，算好总数时验钞机早就完成了任务，大家惊叹机器的神奇。后来孩子们又与银行叔叔一起比赛打算盘，看看谁的算盘打得又快又准又正确。最后，银行叔叔给孩子们讲解了远古时候钱币的使用，从绳圈到贝壳再到古代金银，直到现在的纸币，孩子们听得津津有味。最后，就孩子们关心的自助银行如何运转这一问题，工作人员打开自助银行后门，让孩子们看清楚了自助银行是如何运转的。孩子们既增长了见识，又提高了努力学习的信心。

二、在买菜过程中，提高学生精打细算的能力

小学实践课程不仅仅是好玩，教师的任务是让学生玩有所得。比如在实践活动《买菜》中，10元钱能买什么菜，学生们自由结伴分为若干组，每组两名孩子，一起去买菜，一起回到烹饪室洗菜、切菜、炒菜，完成一样菜品。在买菜前，有的孩子两人之间会商量好菜名，根据菜名去买菜，比如要做西红柿蛋汤，需要买哪些东西，西红柿几个，多少钱一斤，鸡蛋的价格如何。有的孩子认为买菜太简单了，谁不会啊，要做干煸茄子，所有的钱就全买了茄子，辣椒、蒜头等到用起来的时候才明白了自己考虑不周，东西没买全不说，钱还全花光了。有的孩子聪明，知道一组与另一组结合起来一起去买菜，结合起来后，两组就有20元钱，这样可以买到更多丰富的菜品，烹饪的辅助食材也会更丰富，像蒜头、去异味的生姜也可以购买了。丰富的食材，是保证优秀菜品的基础，从孩子们的买菜可以看出孩子们平时关注家庭生活的情况。因为在购买过程中，有的孩子学会了讨价还价，有的学会了买菜要货比三家。

实践活动的开展，让孩子们更关注于实际生活，不再沉溺在题海中，而在实际生活中学会了计算、心算、口算，激起了他们热爱学习的情感。

三、社会即学校，让学生在体验中感受成长

在进行环保月主题活动时，教师带孩子们进行了许多环保活动。比如，每天搜集班上或校园里的废旧纸张，将教师用过的报纸，学生的草稿纸、或即将成为垃圾的纸搜集起来，整理好，交给收垃圾的老爷爷，既美化了环境，使校园干净整洁，孩子们又有了收入。利用卖废品所得，孩子们买来了自己喜欢的图书、杂志，丰富了精神生活。

社会是个大家庭，社会是个大熔炉。教师可以带孩子们去参观超市，感受几家超市，同一物品价格所标志的不同，思考一下，假如自己是家庭理财能手，该怎么合理使用每月的固定家庭生活费，怎样买菜，买什么菜，到哪家超市购买性价比最高。精打细算的消费理念，让孩子们懂得买东西要货比三家，才可以让自己一家人的生活过得更美好。

每年孩子们都能收到许多压岁钱，如何安排好压岁钱的使用，是购买书籍，是参加音乐、书画培训，帮助自己丰富业余生活，还是将压岁钱进行投资理财，让钱生钱，等等这些问题，教师都要有意识地通过实践活动，让学生参与并体验，在体验中总结经验，在反思中获得成长。

总之，对于学生的社会实践活动，教师要带领孩子到实际社会中去，去银行、去超市、去菜市场，不断激发孩子参与实践的兴趣，在真正的社会中，参与理财，学会买卖，锻炼孩子的计算能力，挑战自我，提高学生对数字的敏感力和实际生活中的理财能力，为学生今后合理规划生活，不浪费、不奢侈，合理理财打下良好的基础。