引发共情营造诗意语文课堂刍论

王凤云

摘 要：语文教学不仅要让学生掌握知识，还要受到美好情感的熏陶，提升审美情趣和精神境界。教师要注重引导学生体悟语言文字所承载之情，和作者产生情感上的共鸣，以营造诗意盎然的语文课堂。在促进学生生命和谐发展的同时，努力实现自我生命的和谐发展，让师生在教育的大地上诗意栖居。

关键词：语文教学；引发共情；诗意栖居；审美情趣；精神境界；和谐发展

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0056-01

王崧舟老师曾说，诗意语文的核心和灵魂有且只有一个字：“情”。情感是文章的生命，“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”（刘勰《文心雕龙》），语文教学不仅要让学生掌握知识，还要受到美好情感的熏陶，提升审美情趣和精神境界。但只有在感受到语文的精彩和魅力的基础上，学到的语文知识才具有灵魂和力量。所以，教师要注重引导学生体悟语言文字所承载之情，和作者产生情感上的共鸣，以营造诗意盎然的语文课堂。

一、以妙语激发情感

充满诗意的语文课堂离不开适当的导语，它会在课堂伊始就能激发学生的情感，为课堂教学的顺利开展做好铺垫。导读设计既需根据课文内容，又要考虑学生的年龄特点。例如，在教学《影子》一文时，教师可以猜谜语的形式引入：“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头。就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。”又如，在教学《秦兵马俑》一文时，教师可用饱含深情的话语进行导入：“1974年的春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡千年的军队，这个发现震撼了整个世界，它就是——秦兵马俑。这节课就让我们一起跟着课文去领略这支神奇军队的风采吧！”

课文大都是经典之作，教师应充分利用文本自身的妙语，营造诗意的语文课堂。例如，在教学《只拣儿童多处行》一文时，教师可引导学生品析描写海棠花与儿童的句子，让学生找出他们的共同特征——“旺”，随后师引读悟情：在冰心奶奶的童心世界里，花儿有儿童的灵魂，（引读——春光，是这样的饱满，……都尽情地释放出来了！）儿童是花儿的化身，（引读——在春天的感召下，……舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。）儿童就是最美的春光（引读——只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的。）

二、以美景创设情境

王国维说：“一切景语皆情语。”要让学生与作者、文本产生情感上的共鸣，需要教师创设情境，探寻文本表情达意的方法，感受情景交融之美，得到愉悦的精神享受。

现在多媒体已经普及，这为语文教学创设情境提供了便利。《黄果树瀑布》一文中有这样的描述，“只看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来，那‘哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。”由于学生缺乏相应的经验，因此很难理解文中所描绘的壮观景象。此时，教师可用多媒体播放相关图像，为文字描写赋予鲜活的生命，学生再读这句话，就会与作者一样“情动而辞发”。

三、以故事引起情趣

在教学中挑选一些与课文有关的故事，既能丰富课文内容，又能激发学生的学习兴趣。例如，在教学《赠汪伦》这首古诗时，教师可讲这样一个小故事：汪伦是作者李白的好友，他曾经欺骗过李白，这首诗正是这场骗局的结果。在学生惊奇的眼神中，教师再讲述汪伦慕名给李白写信，以“十里桃花”与“万家酒店”将李白骗至家中，由此结为好友的故事。这样不仅巧妙地介绍了本诗的写作背景，还点燃了学生的学习情趣。

借助故事这个媒介，还可使课堂教学成为课外阅读的“发动机”。例如，在教学《司马迁发愤写〈史记〉》一文后，教师可让学生在课下收集司马迁的故事、《史记》中的故事等。这样的课堂教学余味无穷，能将学生引向更广阔的课外阅读天地，使语文教学丰盈起来。

四、以细节拨动情思

课文都是编者精挑细选的，因此少不了内涵丰富、耐人寻味的细节描写。在教学中，教师要引导学生加以品味，以达到“窥一斑而知全豹”的效果，使课堂教学魅力无穷。例如，在教学《林冲棒打洪教头》一文时，可抓住“一扫”这个细节进行品味。師：“文中还有哪些地方表现了林冲武艺高强？”生：“林冲便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。”“仔细读读，你能从‘一扫发现什么？”生纷纷发言：“林冲眼疾手快、临危不乱、观察仔细。”此时，师又抛出一个问题：“此前，洪教头是怎样对待林冲的？”引导学生联系前文，发现洪教头无礼傲慢、心狠手辣，是“举起棒劈头打来”。“林冲为什么不抡起棒‘一劈，而是‘一扫呢？”品到此处，学生不仅发现林冲看到对方“脚步已乱”一扫就可取胜的智慧，还感受到林冲达到教训目的即止的善良用心。

语文是充满灵性的，有人说它是情感的舞蹈，因此语文课堂教学的形式和方法也应当是丰富而开放的。教师应设法引起共情，营造诗意盎然的语文课堂，在促进学生生命和谐发展的同时，努力实现自我生命的和谐发展，让师生在教育的大地上诗意栖居。

参考文献：

[1]谷秀娟.构建诗意的小学语文课堂初探[J].基础教育参考，2017（06）.

[2]韩丽珺.创设诗意小学语文课堂教学[J].青海教育，2016（06）.

[3]姚海燕.让诗意栖居在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学策略[J].语文教学通讯，2014（08）.