体育教学评价方法的应用诊断与效果检测

张洁

摘 要：在我国的高等教育体育教学中，体育教学的评价方法是评价教师教学质量的重要组成部分。教师在正常的教学中是否能够保证课堂的教学质量，学生体育水平是否可以达到课程的开设目的以及教师的体育教学是否能够达到学校的教学目标，这些都需要进行科学合理的评价和检测。本文将对有关体育教学评价方法的应用诊断与效果检测展开论述。

关键词：体育教学评价；应用诊断；效果监测；方法策略

我国高等教育体育教学中的体育评价是当前体育教学过程中的一个重要的检测环节，体育教学质量的好坏及教学目标的顺利完成都将通过体育教学的评价方法来进行检测。

一、当前体育教学评价方法存在的问题

1. 体育教学评价的内容较单一。当前我国体育教学方法过于注重鉴定和选拔的评价功能，在评价内容上呈现评价内容较单一的局面。在体育教学评价中，教师和学校过于注重学生的身体素质和体育技能的培养，而恰恰在学生群体中，男女身体条件不一样，身体素质也存在很大的差异，用这种统一的评价标准来要求每一个学生明显不够慎重，并且评价内容在一定程度上不够全面，也不够科学合理。由此看来，在当前的体育教学中，教师对学生体育技能的考核存在一定的问题，同时体育教学的评价方法也需要进一步的改革和完善。

2. 评价方法不够全面。在当前的体育教学评价中还存在评价方法不够全面的问题。教师和学校在对学生体育水平的考核中过于注重学生的体育成绩，以体育成绩、体育技能来做最后的评价结果，往往忽视了学生综合素质的提升，包括学生身体素质的提升、情感的全面发展、个性能力的充分发挥以及个人价值观的正确建立等。

3. 教学中缺乏对评价目的的认识。高等教育的体育教学相对来说更加注重学生综合能力的提升以及学生对体育的正确认知。而在实际的体育教学中，学生普遍认为体育课程对自己将来走进社会没有具体的应用价值，因此，在实际的体育课堂上不能真正地领会体育教学的目的，对体育课态度消极，使体育课程在一定程度上流于形式。

二、体育教学评价方法应用诊断与效果检测的策略

要改变当前体育教学评价方法存在的问题，就需要对当前的评价方法做出改善和更新，运用先进的评价方法来对教师的教学质量及学生的体育素养进行评价。

1. 在体育教学中运用层次分析法。在體育教学中影响体育评价结果的因素是多种多样的，包括学校教学环境、课程计划、学生和教师等。这些因素对体育教学的质量有着至关重要的影响，任何一种因素的影响都可能导致教学质量和评价结果的下降。而层次分析的评价方法主张定量与定性相结合的评价理念，其自身的系统性、综合性及逻辑性可以有效解决这类问题。层次分析法主要是利用矩阵的一致性来进行体育教学评价，而由于在评价过程中的复杂性和人们认识事物的多样性，在利用矩阵进行教学评价时要时刻注意矩阵的一致性。

2. 进行模糊综合评价。模糊综合评价法主要是利用多值逻辑的评价理念对体育教学进行评价，模糊综合评价法需要用到模糊运算模型，模糊运算模型即体育教学评价标准的模型，可以用Z=XoY来表示，运算“o”可以获得体育教学评价的不同数学模型。不同数学模型影响因素不同，对权系数也会跟着其变化而做出不同的考虑。实际上模糊评价法的判断结论还是不全面的，所以，利用该法在体育教学评价时指标不宜太多。

3. 马尔可夫链分析法。马尔可夫链分析法是通过对学生自身状态进行考虑，并把学生的体育成绩划分统一的标准求出转移矩阵，再根据该分析法的原理对体育教学进行评价。该分析法的优势在于其能充分考虑到消除体育教学评价中的基础差异。当前我国很多高等院校在评价体育教师的教学质量时，往往会根据学生的体育成绩和体育技能来进行综合评价，从而忽略了学生在体育方面的基础差异性，致使评价结果难以令人信服。而马尔可夫链分析法恰恰可以充分考虑到体育教学中的基础差异性，并能解决这类问题。

三、结语

综上所述，当前我国的体育教学评价方法水平还有待提高，因此，在进行体育教学评价时，应及时对评价方法进行更新和完善，综合考虑各方面影响因素，保证评价结果的合理性以及评价方法的科学性，从而提高体育教学的评价水平，使体育教学质量得到不断提升。

参考文献：

王明园.分形学视野下的体育教学评价研究[J].山东体育科技，2017，39（1）：70-75.