语文课程改革背景下的作文教学

王鑫

摘 要：语文教师在教学的过程中，为了能够让学生获得更好的成绩，需要不断地提高学生的作文水平，让其真正地了解作文在语文教学中的重要性。本文主要以语文课程改革为研究背景，讨论中学语文教学中作文教学的现状以及改善的对策，希望能够为作文教学的发展提供有效的参考。

关键词：中学语文；作文教学；课程改革

目前，作文教学的效率和质量没有明显的提高，学生在写作的时候缺少丰富的词语对场景等进行描述。所以，教师需要采取教学策略提高作文教学的质量，让学生的作文水平得到不断提高。

一、语文课程改革背景下作文教学的现状

1. 缺乏寫作的动机

在语文作文教学中，学生缺乏主动写作的动机。其主要表现为在学习的过程中，学生一般都是通过课堂教学获取写作动机，缺乏主动性。被动动机主要就是在教师的要求下，必须进行写作的动机。在这个过程中，教师过于强调写作在学习中的作用，让学生感觉写作课程索然无味；再者，教师一般都会按照自己的意愿布置写作题目。这种方式让学生无法通过自己思考获得更多的写作思路。长此以往，学生会对写作失去兴趣，甚至导致对写作的厌烦，无法提高写作教学的效率和教学质量。

2. 缺少写作的材料

语文写作课程进行的过程中，需要学生能够寻找到更多的写作材料完善对作品的论证，让写作的文章思路更加清晰。为此，学生需要花费更多的精力去寻找材料，而这个过程不仅是在课堂上，也是通过生活和阅读中的长期积累才能够获得的。然而，目前学生对写作材料的收集显得力不从心。若是写作记叙文，其需要的材料都是生活中的材料，相对比较容易寻找；但是当学生遇到说明文的时候，所能够应用的生活材料则非常少。再者，学生缺少写作材料的主要原因是中学生的交际范围比较小，平时除了学习之外很少参加其他的活动，导致学生的见识面过于狭窄。这样当其遇到议论文或是说明文的时候，因为自己的材料有限，导致其在写作的过程中无法将文章论述得更加清晰。为此，教师应该正确指引学生对生活素材的收集，以此完善写作材料。

二、中学语文课程改革背景下的作文教学策略

1. 激发学生写作的兴趣

为了有效地激发学生学习的积极性，教师需要了解学生的兴趣点，并改善写作教学的方式，提高学生的写作兴趣。目前，在作文教学的过程中，教师一般都是将作文的题目布置好之后，直接告诉学生如何进行写作，规定了很多的条框，让学生无法自由发挥，致使学生对写作失去了兴趣。为此，教师需要对写作课程进行改革。首先，让学生能够进行独立思考。例如，在《校园风光》的写作命题中，教师可以将学生分成小组，让学生通过小组讨论，丰富写作素材，更加了解校园的生活细节。再者，可以利用信息化教学技术提高学生的写作兴趣。例如，在《一天》的写作命题中，教师可以让学生通过演讲的方式，自由地在讲台上抒发自己的心情，阐述自己对一天生活的所感所想，这样有效地提高学生的写作兴趣，让学生从被动思考转变为主动思考，让作文更具有条理性。

2. 引导学生收集材料

作文教学中，教师需要锻炼学生收集信息和材料的能力，从而有效提高学生的写作能力。

首先，提高学生的观察能力。学生在写作的过程中，一般都是对生活中的细节有感而发，若是对生活的信息材料收集不到位，则在写作的过程中，就会让文章杂乱无序，所以教师需要正确指导学生的观察能力，使学生对事件进行充分的联想，从而提高学生的作文新意。

其次，让学生了解到信息收集的途径。学生一般都是通过课堂学习知识，完善写作能力，但是仅凭课堂学到的内容还不能够支撑文章的写作。为此，中学语文教师需要教会学生收集信息，如利用网络、图书馆等收集信息。但是因为中学生对信息的筛选能力有限，而且网络中存在不安全信息，所以教师应该让学生了解如何能够寻找正确的信息材料。例如，教师可以指定校园内部的网站，让学生进行浏览，这样很多不良的信息就能够被校园网站屏蔽，让学生能够快速地寻找到有用的信息。

3. 在教学中培养学生的情感

学生在写作的过程中，需要突出作品的情感，让作品更加有韵味，才能够充分体现作品的真谛。因此在作文教学过程中，教师需要重点培养学生的情感，以此提高学生的写作能力。

教师可以在教学中设定情境，让身边人物设定和情节充分地展现在学生的面前，并努力让学生利用情感感染身边的同学。同时通过情境教学触动学生的精神世界，让学生不断发挥想象力，让文章更加完善。

参考文献：

文群.高中语文作文教学存在的问题及对策[J].南北桥，2014（3）.