历史课堂教学活动设计刍探

梁文月

摘 要：有意义的历史活动有利于提高教学的效果，让学生在历史学习中具有自主参与性。文章研究历史教学活动的意义，探讨历史教学的多种方式，指出教师要抓住历史活动的特征，将历史活动与课本相结合，关注学生个体，使他们在历史课堂中养成良好的历史学习习惯。

关键词：历史教学；设计；教学活动；教学质量

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0066-01

随着教育水平的提高，教学的思想与途径也在不断更新，开展有意义的教学活动有利于提高学生历史学习效率。教学过程中，学生是学习的主体。因此，教师只有让学生在活动中学习知识、理解历史，才能活跃他们的思维，让他们在历史课堂中养成良好的学习习惯。

一、历史教学活动的意义和教学方式

教学活动是教学的一个重要环节。教学活动和教学系统之间是相互联系、密切相接的。历史课堂教学活动的目的就是让学生喜爱历史，提高历史成绩，而开展各种历史教学活动则是为了让学生减少历史学习方面的难度，使他们对历史学习充满信心。

1.确定历史课堂教学活动的主题

在历史课堂中，教师首先要了解课堂重点，然后根据不同情况进行分析，依照每个知识点的不同，设计不同的教学活动。教师一定要根据每个学生的不同个性特点来教育他们，要尊重他们的想法与观点，和他们以朋友的方式相处，进而提高他们的学习热情。在历史课开始前，教师可以和学生讨论上课时教学活动的具体环节以及历史趣事，让学生在课前对课堂内容有了解。教师在课上开展的教学活动主题应该结合书本重点知识以及历史的史实，只有做到这些，学生才能更好地理解历史，达到活动的目的。例如，在讲授“中国近代史”时，教师可以放映关于这方面的电影片断或者讲一段生动的故事等，提高学生的学习热情，也可以让学生回家与家里老人共同探讨那段苦难的历史，让长辈的经历成为有利于历史学习的好素材。

2.符合学生认知水平

教材根据学生的真实身体心理情况以及认识事物的能力，以史实、真实的图片为线索来增加学生对于历史的了解。教学是以人为本，所以教师要用更加贴近学生的方式让学生理解历史。历史课堂教学活动要用趣味性、真实性来让学生掌握知识并爱上这个学习的过程，而生动形象是对于课堂的两个基本要求。教师可以根据自己独特的教学方法提升两个特性。例如，在“人的起源”的教学中，教师可以通过学生对于人类进化史的兴趣，让学生主动收集资料，了解其大概过程。课堂实例表明，教师以教材为本加上优秀的活动能力，再通过学生本身的认知水平引导其自主发现问题、探索问题，能提高学生的历史学习水平，让学生更好地理解历史内容。

二、抓住历史活动的特征

历史课堂活动有几个基本特征，教师要在这些特征方面下足功夫，才能让学生在这些重难点方面学起来不费力。一是历史性。历史活动的主题都是与历史书本内容相关，而教授历史必须结合相应历史史实，所以活动的主题必须衍生于历史教材，活动课的内容都必须以教材为基础，然后引用出来。二是多元性。初中历史主要分为中国历史和外国历史，不难看出历史是一门多元化，包罗万象，涉及生活、科技、艺术等方方面面的综合性学科。三是兴趣性。为了提升学生的学习动力，教师要重视乐趣，在活动过程中要最大化地让学生拥有学习的乐趣。四是自主性。历史活动应让学生自己参与，自发地了解历史和主动投入，提升他们的自主学习能力。而教育的主体是学生，开展活动的目的是让学生自发学习历史。

三、历史活动与课本相结合

对历史教师来说，要熟悉历史學科知识，拥有完整的知识构架，还要与时俱进，掌握新知识，由传统的经验型向科学研究型转化。要让学生对历史知识有更好的理解，就要求教师在课堂中要用简单明了的方式上课，让每个学生以一种轻松的方式学习知识。例如，在讲述红军长征的历史时，教师可在历史史实的基础上，为学生讲述长征时期的艰苦岁月和感人的故事。教师也可以播放一些小短片，让学生形成一个能够理解的知识构架，并通过自身的趣味性、故事性语言让历史知识更具人性化，从而使学生主动参与课堂知识传授的过程，提高学生的学习与理解能力。

四、关注学生个体

在历史课堂教学活动中，学生是主体，每个学生都是不同的。所以，教师在课堂中要关注不同的学生，并及时调整自己的上课方式，采用大多数学生普遍接受的方法进行历史课的教学。学生有相同也有差异，教师在历史课堂上要重视教学效果，找到更为简单的学生容易理解的方式，为学生解惑。同时，为了达到更好的教学效果，教师在授课过程中就要多方面参与，为学生提供更好的学习氛围，让历史教学更有质量。

总之，开展有趣味的教学活动是一种学习历史的好办法，有意义的历史活动有利于提高教学效果，让学生在历史学习中具有自主参与性。所以，让学生能获得知识、理解历史，这才是有效的教学活动，才能真正提升历史课的教学质量。

参考文献：

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[2]徐彩云.浅谈基于实现目标的历史课堂活动构建策略[J].延边教育学院学报，2011（06）.

[3]叶敬玉.提高初中历史课堂教学有效性的策略探究[J].中学历史教学参考，2018（02）.