小学作文教学的几个“抓手”

河北省衡水市冀州区冀州镇第七小学 杨 智

小学语文教学中，如何指导小学生写作文是最不好处理的。小学生正处于学习写作的基础阶段，世界观还没有完全成型，对于事物的看待与处理还不那么全面，因此如何指导小学生写好作文就显得十分重要。很多小学生在写作的过程中经常会出现无话可说、无事可写的情况，而且只要教师朗读一些范文，第二天就开始争相模仿，抄袭模仿现象尤为严重，针对这样的现象，笔者结合自己的教学经历，介绍小学作文教学的几个“抓手”。

一、兴趣是最好的动力

很多学生不擅长写作，甚至根本不懂怎么写作，根本原因还是对于写作毫无兴趣。学生对写作没有兴趣，那么听起老师的课来就如同嚼蜡，效率十分低下，更甚者一节课下来根本不知老师所云。因此要想能指导学生写好作文，首先得提起学生的兴趣，只有学生对写作产生了兴趣，才会主动地接受跟写作有关的信息，才能对学生的写作产生影响，潜移默化中改善学生的写作质量。成功的教学所需要的不是强化的机制而是激发学生的兴趣，事实说明兴趣才是最好的老师。因此，笔者总结了几个激发学生写作兴趣的方法：

一是抓住学生的心思，利用学生的争强好胜之心，表扬每一次写作有进步的学生，把写得优秀的作文装订成册，挂到班级前面的墙上，鼓励学生多翻阅、多学习。这样学生会自然而然地开始竞争，争抢每次为数不多的荣誉，进而形成良性循环，激发学生兴趣的目的也就达到了。

二是有计划地组织跟写作有关的活动，丰富学生课余生活，同时也起到了激发学生兴趣的作用，更能拉近学生跟老师之间的距离。适当的课外活动能够激发学生的好奇心，让学生近距离地接触写作，熟悉写作，并最终引起学生的兴趣，一旦学生表现出闪光点，便大力表扬，让其引以为傲，这样不仅增强了学生对于写作的兴趣，还增强了学生对于自己写作的信心，让学生敢于写作，迷恋写作。

二、口语是书面表达的基础

在成功地激发学生对于写作的兴趣之后，教师便要实行下一步的策略。口语是最基础的表达能力，人与人之间的交流很大程度上都依赖口语，而写作是将人内心要说的用文字表达给别人看，因此在学习写作时，适当增加学生口语的能力也是有必要的。例如在指导学生有关母爱题材的写作时，我让学生们把自己想对母亲说的话先口头表达出来，用简单通俗的语言说出来，然后再把其中关键的话语写到纸上，加以情感的修饰，最终用书面语把那些写到纸上的话连接起来，形成一篇完整的作文。

在学生口头表达的阶段，有的学生特别活跃，有的学生话虽然不多，但是每句听起来都特别朴实，于是我利用这个良好的时机，鼓励学生发言，并且给予那些勇于发言的学生肯定与奖励，于是班级里面的气氛便被带动了起来，学生们争先恐后地发言，每个学生都仔细听讲其他人的发言，甚至对其做出一些模糊的评价，最终竟然形成了小的头脑风暴，对于写作着实起到了很大的作用。

三、积累是写作的必做之功

“不积跬步无以至千里”，积累是延伸写作的最好方式，在学生写作时不可能每次都文思泉涌，在积累的初始阶段，大部分学生都会出现无话可说，或者是有事可写，但是找不到好的语句去表达，那么平日里的积累就显得尤为重要。积累肯定要伴随着阅读，也可以说积累是阅读的衍生产物，阅读会开拓学生的视野，陶冶学生的情操，碰到描写得美的句子、自然段，总会情不自禁地多读几遍，往往就会背下来了。积累还能丰富学生的词库，只有掌握的词汇足够多，写作的时候才能使用更好的词汇来描绘心中所想，于是写作时就变得游刃有余。

积累一般分为两个途径，一是让学生在阅读中积累，还有一个重要的途径是在生活中积累。读万卷书，行万里路，经历过的事情多了，自然就能写出成熟的话语，那么写作也就变得更加容易了。生活才是写作的源泉，一味地阅读别人的文章，了解别人的生活，远不如自己经历过一次来得深刻，生活的魅力在于不断地经历，积累经验，然后继续生活下去，写作也是一样，积累得越多，写作便越容易，最后学生会觉得写作就如同呼吸一样自然轻松而又必不可少。

四、情感是写作的主旋律

无论哪一篇文章，情感永远是主旋律，如果说语言是文章的骨架，那么情感就是脉络，脉络决定着骨架的活动。文章的最终目的都是为了表达某种情感，就像所有的河流都要流向大海一个道理，尽管小学生对于情感可能不是那么敏感，但是没有感情只是单纯叙事的文章等同于流水账。因此，培养小学生的情感意识是必不可少的环节，也是小学写作策略中最为重要的一个。

小学生经历少，对于情感的认知处于朦胧阶段，对此，关于情感的指导与教授还要慢慢来，从最简单的爱恨来说，例如在讲解课文《军犬黑子》的时候，一定要强调作者对于文章主人公军犬的热爱和崇高的敬意，多次朗读课文中饱含深情的语句，尽量模仿作者的语调，渲染出强烈的情感，给学生留下深刻的印象，让其感受到作者情感的强烈以及文章表达情感到底有什么用处。

让学生增强对情感的认知有很多方法，但是笔者最常用到的就是要求学生给父母写一封信，一般父母都会给孩子回信，并且行为相当正式，这让学生能够深切体会到情感该怎样表达，文章哪处应该流露情感，哪处应该藏而不露，每次作业布置下去，往往都会收到奇效，有的学生第二天上课眼睛都是红的。我想这应该很成功，情感真的很奇妙。

【参考文献】

[1]苏醒.小学语文作文教学仿写训练研究[D].渤海大学，2017.

[2]秦祎.小学中年级作文序列化教学问题及对策研究[D].重庆师范大学，2017.

[3]陈光娜.管建刚小学作文教学理念研究[D].河北师范大学，2017.