引导主动发现 提升作文水平

江苏省海门市天补小学 曹友鑫

儿童作文指导要引导学生主动观察生活，主动去发现才能打破儿童被动接受的局面，才能促进学生发展，提升其作文水平。作文教学中最根本的要素就是培养学生的发现能力，在生活中、学习中发现别人没有发现的写作素材，他们的作文就有了骨架和血肉，因此多观察、多体验、多发现是儿童写作的源头活水。

一、引领儿童在生活体验中去发现

生活是写作的源泉，不少名篇巨著之所以能够引发读者的共鸣，就是因为其内容浸润了生活。热爱生活并且善于发现的人才能从生活中发现许多可以写作的素材从而产生强烈的写作欲望。善于发现是写作的路径，一切生活中的信息借助于发现和体验进入人的大脑，通过内部的信息加工再输出成为文字，作文由此而产生。

1.重视阅读和思考

语文重在积累。平时要引导学生多阅读、多思考。儿童在阅读中学习如何遣词造句，如何谋篇布局，如何表情达意等。阅读中，学生对于文本的理解是不一样的，其感悟过程带有主观色彩，是主观色彩和理性认识统一的感悟过程。在这个过程中，学生会专注自己感兴趣的方面去发现。学生的发现是储备写作素材，发展语言能力的重要环节。因此，在教学中，教师要引导学生广泛阅读自己喜爱的课外读物，从思想性、知识性、趣味性等方面去进行理解和感悟，让他们在博览群书的活动中积累好词佳句，精彩片段，并将这些积累灵活运用到写作过程中，让儿童在美文境界里自由呼吸，自我感悟，主动发展，从而激发他们运用祖国语言的兴趣。

2.在参与活动中体验

心理学表明好玩是儿童的天性，游戏是儿童的本能。因此在作文指导过程中要积极开展活动，引导学生在活动中去发现、去感悟，有了发现和感悟也就有了写作的素材和动力，写的问题就会迎刃而解。例如在写一种游戏活动的时候，我帮助学生设计了多种活动，例如鸡蛋跳伞、护蛋等，和孩子们一起开展活动。玩鸡蛋跳伞的时候，孩子们设计了多种多样的鸡蛋保护措施，从四楼上把鸡蛋扔下去，随着降落伞的缓缓飘落，鸡蛋安然无恙；也有极少数小孩扔下去之后，降落伞无法及时打开，导致鸡蛋重重撞击在地上。我及时引导他们分别谈谈感受。表现好的，谈谈怎么做的；表现不够好的，谈谈看了别人的做法后如何改进。孩子们各抒己见，思维的碰撞后带来的是语言表达能力的提升。有效地组织活动，引导学生去体验和发现，让学生有丰富的写作素材，写作时学生的思绪就会喷薄而出。因此，劳动制作、科技活动、讲故事比赛等活动经历都能够让儿童有所发现，有所体验，从而收获满满，学生的习作也往往角度新颖，风格各异。

3.在生活中去发现。

马克思曾说，人的本质是一切社会关系的总和。人在生活中总是会和周围的人发生联系。他们在校园里，家庭中，社会上不断与人相处，总是会发生一些有趣的、惊喜的、难忘的事情，总是会伴随着喜怒哀乐的情绪，这些事情，这些情感都是写作的源头活水。例如在布置孩子们写“我和某某”的时候，我在写作前一个月就布置学生关注身边的某个人，记录下这个人的点点滴滴以及自己和这个人共同做的一两件事情。在写作时，学生就选择自己印象最深、感受最深的事情写下来。有的写和妈妈一起包饺子，感觉妈妈心灵手巧；有的写爸爸藏私房钱，被妈妈如何发现的；有的写和朋友一起锻炼身体，如何持之以恒等等。引导学生从生活中提炼素材，发现生活中的感人情景，积累丰富的生活素材；引导学生和别人交往，从交往中去发现和探索。凡此种种，既能够丰富儿童的生活体验，又能够促进儿童的交往能力的发展，还提升了他们的认知水平，使得他们能够把自己的发现尽情释放。

二、引导儿童在留意观察中去发现

学生所观察的事物，很多都是人类已经知晓的事物。但是如果儿童通过自己的观察和努力去有所发现，对于儿童而言，依然是了不起的。自然界中存在的客观事物是多姿多彩的，存在多面性，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，因此要从多角度、多层面去观察和研究，唯有不断转换视角，才能认识到事物的本来面目。因此，在写作之前，我总是引导学生调动多种感官去观察，去触摸，去体验，去思考感悟。在具体观察某个事物的时候，总是先提出要求要观察什么，怎么观察，布置任务的时候，有自由观察的内容，也有指定性的任务。例如引导学生观察春天的花朵时，学生观察发现后的作文内容就丰富多彩。有同学写道：“桃花张开了粉红的笑脸，好像在欢迎我们的到来。它就像一个红着脸的少女，让人一看就怦然心动。”有同学写道：“春风一吹，梨花也吹起了白色的小喇叭，吹起了春天的赞歌。蜜蜂和蝴蝶伴着乐曲在翩翩起舞。”这样的观察为学生作文提供了方向和素材，使得学生能够多角度去观察和发现，进一步丰富学生的作文内容。

在生活中，还有些我们经常见到的事物，我们对于它们的认识还不够全面和深刻，因此我们依然要仔细观察，用自己独特的眼光去发现。例如蚂蚁，我们经常观察。但是当孩子们把自己的发现进行班级交流之后，我们才发现蚂蚁还有那么多的秘密。有的孩子发现蚂蚁走路的姿态比较奇特，有的孩子发现蚂蚁搬运食物的时候很团结，有的孩子发现蚂蚁搬运的物品比它本身还大还重等等，这样的观察训练有助于促进儿童分散性思维的发展。

总而言之，作文教学要引导儿童立足实际，立足生活，留心身边的事物和人物，做生活当中的有心人。走进生活，手脑并用，亲身体验，从而感知生活中的酸甜苦辣。在具体写作的时候，要给予孩子足够的宽容，引导他们自由表达，那么儿童的习作就会有无穷的动力和兴趣，也就会带给我们无限的惊喜。