试析绘本阅读在小学作文教学中的运用

江苏省滨海县界牌镇中心小学 许 欣

绘本作为儿童读物的重要组成部分，而绘本可以有效地提高学生的想象力与创造力，对学生的发展有着重要的意义。小学阶段是学生接受教育的关键时期，学生的思维方式正处在具体意识形态之上，而学生的成长背景不同，每位学生的理解能力与认知水平存在差异，因此在小学阶段运用绘本阅读在语文作文教学中，可以有效激发学生的参与热情，带动学生的写作兴趣，运用绘本阅读结合学生的生活经验，有学生的写作创作具有指导性作用，提高学生的想象力，挖掘学生的创作潜能，促进学生发展。故此，本文主要以绘本阅读在小学作文教学中的运用进行以下几点分析，以期为我国小学语文教学事业贡献出一份力量。

一、仿写故事

在小学作文教学中，结合绘本阅读，不仅弥补了传统教学模式的不足，利用绘本阅读中的内容，有利于设定情景教学法，有利于营造良好的写作氛围，引导学生创建写作情节与写作情景，有助于学生形成良好的写作思路，进而激发学生的写作潜能，通过绘本阅读内容，使学生获得更多的收获。苏教版教材三年级下册，为了让学生灵活运用标点符号，对学生提出写作内容的要求。因此，教师应该加强重视，运用绘本阅读，引导学生进行仿写故事，教会学生的写作方法，为学生提供创作的空间，通过绘本阅读中对话场景，进而达到让学生灵活运用标点符号的写作教学目标，提高学生的写作水平。

例如，教师在讲解《“你必须把这条鱼放掉！”》这一课时，教师可以在讲解这篇课文时，教导学生格外关注课文的文章结构以及标点符号的运用，进而让学生掌握标点符号的使用方法。在教师作文教学中融入绘本阅读，将《“你必须把这条鱼放掉！”》与绘本《没关系，没关系》相结合，进而让学生更加清晰明了地掌握写作中标点符号的运用，从而引导学生根据课文内容进行课文仿写，不仅使写作难度降低，还能结合绘本阅读的特点，激发学生的写作兴趣。

二、扩充故事

在小学作文教学中，可以结合绘本阅读中的丰富有趣的图片，不仅能够吸引学生的注意力，还有利于提高学生的想象力与创造力，在教师的引导下，学生结合绘本阅读中的图片与文字展开想象，吸引学生对绘本阅读中的故事展开无限联想，激发学生扩充故事内容的写作欲望，进而将故事情节进行扩充，提高学生的写作水平与，掌握写作的技巧。教师可以将绘本阅读融入小学作文教学中，利用绘本阅读的内容，带动学生的写作兴趣，提高学生的想象力与创造力，进而使学生投入到学习中，掌握扩充的写作方法，实现教师的教学目标。

例如：教师在讲解《飞驰在高速公路上》这一课时，为了让学生品味语言文字，感受沪宁高速公路“宽、长”的特点，教师可以借助多媒体进行教学，向学生展示沪宁高速的图片，引导学生仔细观察，进而运用作文教学结合绘本阅读，通过学生的观察，询问学生看到图片的感受，结合教材内容让学生对课文内容进行扩充写作训练，让学生展开想象，将学生的自身感受融入自己的作文之中，有利于激发学生的创作灵感，提高学生的写作水平。

三、续写故事

培养学生的写作能力需要教师长期的教导，而在小学作文教学中，教师可以利用绘本阅读的特点，教导学生掌握扩充、仿写的写作方法的同时，还可以结合绘本阅读中的故事情节，引导学生进行故事续写，从而引起学生无限联想，培养学生的语言组织与语言表达的能力。教师在小学作文教学中结合绘本阅读，能够培养学生想象力与创造力，而绘本阅读中的故事，可以帮助学生树立正确的价值观念，促进学生健康发展。

例如：在讲解《嫦娥奔月》时，由于嫦娥奔月的故事学生耳熟能详，教师可以利用作文教学，结合绘本阅读，借助多媒体给学生播放绘本阅读中嫦娥奔月的故事，让学生投入到学习中，让学生展开想象，结合绘本内容，为《嫦娥奔月》寓言故事进行续写，使学生在写作中可以抒发自己的观点，进而帮助学生形成正确的价值观念，掌握更多的写作手法。

综上所述，绘本阅读在小学作文教学中为学生提供写作素材，激发学生的写作灵感，通过对绘本阅读中的故事进行仿写、扩充、续写使学生掌握写作方法，从而有效地锻炼学生的语言组织与语言表达的能力，让学生灵活运用语文标点符号，提高学生的想象力与创造力，促进学生个性化发展。在小学作文教学中结合绘本阅读，不仅使学生的写作能力得到提升，还能够帮助学生塑造正确的价值观念，为学生今后的学习奠定坚实的基础。