小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

江苏省响水县小尖中心小学 沈康霞

在素质教育要求下，小学英语越来越注重结合创新教学模式激发学生的学习兴趣，使之不仅能够在课堂教学中更加积极主动地参与教学活动，还能在课后展开良好的自主学习与探究。翻转课堂教学模式为此提供了良好的实践平台，在全面提升小学英语教学质量的前提下，也进一步促进了学生自主学习能力的提升。

一、小学英语翻转课堂教学模式

在信息技术的快速发展推动作用下，小学英语教学中得以进行优秀资源的整合运用。其中，以翻转课堂教学模式而展开的教学实践探索，不仅深受广大师生欢迎，而且还极大地促进了学生主体地位的实现。

首先，设计课前活动内容。这一过程需要教师以促进学生展开自主探究为总体目标，使学生充分了解学习内容，既能明确学习任务，还能通过微视频观看而掌握学习重点，教师通过10分钟左右的微视频内容，使学生针对句型、词汇与语法能够有所认识，并对其语言功能有所掌握，进而教师应合理选择学习资源，通过设计良好的语言环境，而更加吸引学生注意力，这需要教师针对大量的图片、视频、音乐等教学资源进行了科学合理的选择与优化，使其更具趣味性与个性，此外，教师还应完成相应的课前导学案设计，使之不仅能引导学生将新旧知识融会贯通，还能结合学生学习需求为其提供网络交流平台，并对信息反馈予以及时回复与指导。

其次，优化课堂教学内容。以小组学习方式展开既定问题的讨论，使学生在合作学习中，既能进行共同的问题探讨，还能获得更多的语言交流机会，由此在交互式语言学习活动中，不仅能进行更多方面、更多层次的交流分享，还能实现知识体系的完整构建，尤其是在提出质疑性问题，进而展开探讨、反思与评价等一系列活动过程中，既对学生实施了有效的动态指导，还进一步促进了学习效率的提升。

最后，梳理课后知识脉络。教师在有效利用导学案进行教学指导的过程中，还需要通过知识的回顾、归纳与总结，使知识脉络得以进一步的梳理与完善。这一过程既需要进行更多交际活动的拓展训练，还需要结合实际生活语境进行作业设计，使其全方位地提升语言的实践应用能力。

二、小学英语翻转课堂教学实施的有效策略

1.小学英语翻转课堂的课前预习与准备

翻转课堂教学模式的有效运用，需要教师通过有效组织学生进行课前预习而得以良好实施。一方面，需要教师在课前进行课件制作，围绕教材内容与教学目标进行视频资料的搜集、整理，并将其进行科学设计，进而发送至学校的学习平台，使学生完整地观看完视频资料后，能够对课堂教学内容有所了解与掌握，由此可以在课堂教学中与教师展开良好互动。另一方面，学生在观看完成预习后，需要在完成相关任务后反馈给教师，使教学在全面了解学生学习情况下，可以调整针对性教学方案，帮助学生答疑解惑。例如，在进行小学英语《A new term》一课的学习过程中，教师可以通过在视频制作中播放《The days of a week》乐曲，使学生可以轻松愉悦地展开课前预习，在进行了资料观赏后，进行英语单词发音检测，对学生的口语发音进行及时纠正，并以试卷形式完成有关于课文内容的检测，汇总学生的疑难问题与错误率较高的内容，为课堂教学做好充分准备。

2.小学英语翻转课堂的课堂教学指导

在课堂教学的实施过程中，需要教师针对学生的课前预习反馈而进行有效指导。在进行教学视频的演示后，针对学生的学习任务完成情况进行总结，并对存在的主要问题给予具体指导，进而在进行有效信息提取后，以问题引导与学生展开共同研讨，使学生在积极的思考中更加主动地融入教学活动中。例如，在小学英语《The English Club》一课的学习过程中，在播放了多媒体课件后，教师可以通过出示有关于美国的自由女神像与白宫、火箭体育馆等图片后进行提问：

师：Where are they from？

生：They are from the USA.

生：They are American.

生：They speak English.

学生在具有针对性的问题回答中，既明确了学习目标，又更加积极主动地进行了学习。此外，教师还应展开相应的教学评价，使学生在更加直观的感受中既能发现自身问题，还能得以有效解决。尤其是要更加注重在网络学习平台上翻转课堂的有效实施，既让学生能够在鼓励中不断优化与改进学习方法，还能使学生由此养成有利于终身的良好学习习惯。

3.小学英语翻转课堂的课后教学反思

在进行相关课后内容总结后，教师应针对新课内容进行系统脉络梳理，使学生既能掌握重点与难点知识，还能对大量的教学内容进行系统归纳与反思。例如，在进行《Success with English》一课的学习中，教师通过对旅行计划进行知识的拓展与延伸，将制作的有关于旅行计划的知识树发送到学习平台的作业栏目中，并开设网络平台互动，使学生可以在自由的交流与互动中进行更加广泛的交流，还可以要求学生查询自己喜爱的旅行景点，而为制定详细的旅行计划做好充分的准备，使学生既能进行语言的整体性强化，还能针对旅行情境展开更多交流分享。

总体来说，小学英语教学在实施翻转课堂教学模式后，既帮助学生转变了英语学习方式与认识，同时也为其提供了良好的学习氛围，使之在课堂上化被动为主动地学习，成为课堂教学真正的主人，教师也可由此更加全面地掌握学生的学习情况，并通过实施针对性教学措施确保学生学习成绩的稳步提升。