训练声音 提升高中生合唱能力

靳满贵

（江苏省白蒲高级中学，江苏南通 226500）

引 言

声音的训练是高中音乐课堂的重要内容，音乐教师要借助一系列科学有效的手段，帮助高中生统一音色，科学展开歌曲的合唱训练。教师在气息、发声、声部、情感诸方面系统地教学，帮助高中生掌握歌唱的技能技巧，做到轻松自如地演唱、情感投入地合唱，提高高中生的合唱水平[1]。

一、气沉丹田，学会呼吸

有气息支撑的歌唱才是科学的歌唱。音乐教师要把气息的训练贯穿到音乐教学当中，并作为一个基础训练内容，长期不懈地开展下去。气息的把握需要一个过程，是长期训练中胸腹部的力量呈现，为此，音乐教师要循序渐进开展科学的气息训练，帮助学生拥有较好的气息支撑，这样才能让高中生科学地合唱。

例如，在进行歌曲《鳟鱼》的合唱训练时，我在训练过程中展开了气息的练习。我首先让学生知道气息在歌唱中的重要性，并强调呼吸的规律性和科学性，让他们在系统科学的训练中掌握呼吸的基本要领，提升合唱的专业水平。我告诉学生，气息是歌唱的基础，歌唱中的呼吸要有计划有规律，要注意统一的吸气，这样才能让合唱更加整齐。为此，我让学生把音乐作品的吸气口统一标记出来，帮助他们有规律地吸气。结合这首歌曲，我展开了急吸缓呼的训练，让学生体会气沉丹田的胸腹式呼吸方法。为了让他们更形象直观地感知腰部的撑满，我引导学生感知吓一跳式的吸气，体会腰腹部胀满的感觉，帮助学生完成科学的胸腹式呼吸。随后我引导学生学习呼气中的缓呼，让他们有意识地去保持腰部的气息，在腰部不断扩张中感知气息的流动，做到歌唱时的气息支撑。

合唱中一定要进行科学的呼吸，这是歌唱的基础，也是合唱的关键，呼吸的气口要统一，呼吸的方式要科学。为此，教师要引导学生找到统一的换气口，让呼吸变得整齐有规律，同时也要进行正规科学的呼吸训练，帮助他们展开有气息的合唱。

二、找准位置，科学发声

合唱中要讲求声音位置的统一，这样才能让音色达到和谐统一的目的，为此合唱教学中教师要进行科学的发声训练，运用有效手段提高高中生的歌唱能力，帮助他们找到歌唱的高位置，体验在轻松自如的状态中歌唱高音，打造合唱中统一完美的音色，提高高中生的歌唱水平，让合唱作品演唱得更专业。

例如，在进行合唱作品《星星索》的训练时，我在课堂中针对声音的统一位置展开科学的练习，运用有效的发声训练帮助学生掌握歌唱的技能技巧，打造合唱中动听的音色。我带领学生进行“a e i o u”的字母发声训练，要求学生打开口腔，打开喉咙，将声音挂在高位置，体会三腔共鸣的歌唱方法，让头腔、口腔、胸腔联合运作，打造声音的通畅明亮。为了达到训练的良好效果，我在发声训练中进行示范性演唱，帮助学生找到正确的位置，让其听辨与实践训练相结合，科学训练声音。我带领学生进行闭口音“u”字母的发声训练，找到声音通畅的感觉。因为“u”音在高声区的演唱中更容易找到头腔与口腔的共鸣。之后，我结合歌曲的乐句进行歌唱练习，引导学生用字母演唱体会各腔体的联合运用，帮助学生在歌词演唱中找到正确的位置，用字母带动歌词展开科学的发声，让合唱的音色更加和谐统一。

合唱中要讲求统一的音色，这就需要教师在合唱训练中帮助学生掌握科学的发声方法，引导他们学会运用高位置展开歌唱，体会三腔共鸣的歌唱方法，达到轻松歌唱的目的。教师借助现场的示范性演唱，帮助学生感知高位置歌唱时声音的轻松和明亮，运用字母带歌词的训练，帮助学生找到歌唱中通畅的感觉，打造合唱中音色的和谐统一。

三、统一和谐，多旋律唱

合唱中少不了声部之间的训练，教师要引导学生在多旋律的训练中，感知声部的和谐统一，达到良好的合唱效果。多声部的训练要注重歌唱中的相互聆听和呼应，教师要引导学生树立团队意识，要照顾全面，强调声部之间的和谐，学会在歌唱中轻声高位置的歌唱方法，以此来打造声部间的和谐统一。

例如，在进行合唱歌曲《长江之歌》的训练时，我就着重进行了多旋律声部的练习，帮助学生提高声部的音准掌控能力和音色的统一和谐，帮助他们科学地歌唱，打造合唱完美的效果。为了让学生有效提升合唱的掌控能力，我带领学生进行单音的多声部训练。我将学生分成四个声部，分别从低到高演唱“do mi sol do”，每个声部唱一个音高，感知和弦之间的和谐。为了让学生将各音唱准，我先用钢琴弹唱，带领学生进行声部单音的模唱，让各声部在反复聆听与模唱中找到自己声部的音高，随后再进行四个声部的和声训练，让他们在合唱中聆听彼此的声音，保持自己的音高，做到声部和谐的歌唱。单音的声部训练之后，就可以进行单乐句的声部训练了，结合所学歌曲，我带领学生跟随钢琴进行乐句旋律的模唱，在掌握了自己声部的旋律之后，再进行乐句多声部的歌唱训练，让学生在和谐统一的歌唱状态中，呈现多旋律歌唱的完美效果。

合唱训练中，教师一定要开展多声部旋律的训练，帮助高中生养成合唱聆听的习惯，并在歌唱中找到轻声高位的歌唱状态，打造统一和谐的音乐感觉。教师在训练过程中可以采用循序渐进的原则，从单音的多声部入手，逐渐过渡到单乐句的声部训练，科学进行多旋律声部的练习。

四、体会色彩，夯实基础

合唱训练中，情感的处理也是一个不容忽视的环节。音乐教师要注重音乐作品的情感细节，从作品的内涵思想入手，夯实歌唱的基础，准确把握歌曲的情感色彩，科学地展开合唱，用统一的情感表现提升合唱的专业水准。

例如，在学习歌曲《沂蒙山小调》时，我在课堂中展开了合唱的训练。我着重强调了合唱中情感的处理，引导学生深刻体会音乐作品的艺术色彩，用情感带动歌唱，夯实合唱的基础。我从音乐作品的歌词分析入手，引导学生展开有情感的朗读歌词活动，激发他们内心真诚的情感，体会作者对沂蒙山的热爱之情。除此之外，我还展开了歌唱中表情的训练，引导学生要学会以情带声，要满怀对家乡的热爱之情，面带微笑地歌唱。歌唱中要强调眼神的表现力，要让学生充满赞美地展开歌唱表演，用生动的情感歌唱，打造合唱的良好效果。教师在合唱中强调情感表现的重要性，通过对歌词的深刻理解，学会带表情地演唱，让合唱在统一的情感表现中完美展现，夯实合唱的基础，提升合唱的水平。

教师要引导高中生学会有情感地歌唱，通过带情感地朗读歌词，深刻理解作品的内涵，并借助有表情的歌唱，来帮助高中生在合唱中统一情感的表现，生动演绎合唱作品。

结 语

总之，在高中的音乐课堂中，我们要多进行合唱的教学，通过一系列科学有效的声音训练，提升高中生的合唱能力，让他们学会有气息支撑的歌唱，学会高位共鸣的发声，在多声部的旋律练习中感知合唱的统一和谐，在情感的把握处理中，提升合唱的专业性，高效完成音乐教学中的合唱训练。教师在合唱的教学中要注重这些歌唱细节的强调，要科学训练歌唱的声音，只有帮助高中生找到了正确的歌唱方法，才能提升高中生合唱的能力。

[1]邢远龙．浅谈合唱声音训练[J]．内蒙古民族大学学报，2008，(06)： 127-128．