中职体育教学中如何提高学生的学习兴趣

孙凯

摘 要：学习兴趣是伴随学生永攀知识高峰的良师益友，为此教师需明晰趣味性教学重要性，通过教学创新实践，为学生打造极具趣味性的课堂，引导学生自主学习，并在学习过程中有所收获，凸显教学创新实践价值。本文通过对中职体育教学中提高学生学习兴趣的方法进行分析，以期为提高中职体育教学质量提供依据。

关键词：中职体育 课堂教学 学习兴趣

体育是培养学生运动精神，树立终身体育运动意识，掌握体育运动方法，锻造强健体魄的重要学科，合理、高效的体育活动，还能帮助学生缓解学习压力，助力学生身心健康成长，体育教学重要性可见一斑。基于此，中职院校需明晰体育教学的积极意义，引导教师在学习先进教育模式同时，将其应用到中职体育课堂内，激发学生自主运动积极性，转变体育课堂枯燥、无味固有状态，使体育知识极具生趣，为师生携手创建优质中职体育课堂奠定基础。

一、提供良好的体育运动条件

良好的体育运动条件是助力教师完成体育教学任务，激发学生体育运动积极性的前提，也只有学生在教师引导下参与到教学实践进程中，学生才能感受到运动的乐趣，继而对体育学科产生热爱之情。基于此，中职院校需加大体育教学场地及运动器械采办力度，确保学生在安全、舒适、健康的运动条件下，完成体育教学任务。除提高体育教学“硬件”质量外，中职院校还需通过定期培训，提高中职体育教师的育人能力，引导其树立“趣味教学”意识，鼓励教师开展教学研究活动，围绕“趣味教学”总结育人经验，结合优质教育资源及科学育人理念，探寻符合中职院校的趣味教学模式，为提高学生体育学习兴趣奠定基础。有些师资力量较为雄厚的中职院校，可以在保障学生人身安全前提下，带领学生来到课堂之外，感受体育运动的魅力，继而爱上体育教程，例如中职院校可组织学生群体观看一场篮球比赛，在激烈的竞技进程中，与学生群体一起探讨团队合作重要性，观察某项篮球运动技能，如带球过人、灌篮等，在比赛过程中的实际应用方法，加强学生对蓝球知识的印象，相较于以课堂为基准，面向学生灌输体育知识的教学旧态，以良好的体育运动及教学条件为依托，可以使学生在体育教学中极具参与性，继而提高学生体育学习兴趣，为高效落实体育教学目标奠定基础[1]。

二、营建趣味性体育教育氛围

营建趣味性体育教育氛围的目的是为师生携手打造高效课堂奠定基调，通过生生交互、师生交互，落实育人目标，传递快乐运动理念，继而转变传统体育课堂呆板、无趣等教育状态，引导学生参与到体育教学过程中，为此教师需懂得在教学实践过程中灵活运用极具趣味性的言语及肢体动作，在课堂教学过程中释放“欢乐精灵”，确保欢声笑语得以萦绕在学生周边，达到营建轻松、愉悦教育氛围的目的，例如教师在组织学生进行“跳鞍马”练习时，有的学生胆子较小，在助跑时准备不足，未能跳过鞍马，并感到有些羞愧，这时教师可以说道：“看来这位同学是想体验一下骑马的感觉啊，真正的马可不会这么乖，我想你应该大胆一些，勇敢跳跃并征服它！”教师用幽默的话语化解了学生的尴尬情绪，同时引导学生树立体育运动信心，当学生成功完成跳鞍马训练任务后，将体会到运动的乐趣，为此教师需发挥“引导者”能效，鼓励学生积极参与到体育教学过程中，感受运动的乐趣，使学生体育学习兴趣得以提高，教师可以采用合作学习教学法，组建体育学习小组，通过生生互动传播体育趣味性教学的“种子”，为提高学生体育学习兴趣奠定基础[2]。

三、将学生视为体育教育主體

通过对传统中职体育教学经验进行总结与分析可知，学生之所以无法在体育学习过程中感到乐趣，主要是源于体育运动强度过大，运动及训练模式千篇一律，无法调动学生体育运动积极性，提高其学习兴趣的教育目标沦为空谈。基于此，中职体育教师需转变滞后性育人理念，将学生视为教育主体，从学生体育学习需求着手，思考其期许的趣味性课堂教育形式，确保学生在体育课堂上有所收获。例如，教师在进行中长跑教学前，可以先以4×100m接力跑为“考核题目”，观察学生在接力跑中的状态，对学生体育素养有一定了解，在“分层异步教学法”加持下，设计符合每个学习层级学生的高效教学方案，并达到趣味教学目的，削减学生运动压力，合理控制运动强度，为突出体育教学趣味性，教师可以在“分层异步教学法”实践过程中，采用“游戏化教学法”，为每个体育学习层级学生量身打造趣味教学方案，如针对中长跑能力及身体素质较强的学生，教师可以鼓励学生进行“单脚接力跳”游戏，锻炼学生腿部力量，摒弃单一、乏味的运动训练形式，赋予体育课堂趣味性，针对丧失运动积极性且身体素质相对较差的学生来讲，教师需以引导学生热爱运动为出发点，鼓励学生选择一项自己期待学会的运动，有的学生选择瑜伽，有的学生选择街舞，为此教师可以将这些学生组织起来，构建“体育运动兴趣小组”，鼓励组内成员借助互联网及相关教育资源，自主学习相关运动技能，使学生身体素质在循序往复的运动训练中得以提高，为其完成中长跑考核任务奠定基础[3]。

结束语

综上所述，体育教学作为引导学生身心健康成长的重要学科，需受到中职院校的强烈重视，为体育教师开展教研活动给予支持，同时给学生提供良好的运动条件，为引导学生参与到体育教学过程中奠定基础，教师在总结以往体育教学经验同时，反观自身趣味教学实践缺陷，在积极学习先进育人理念基础上，摒弃滞后性教学方略，营建趣味性体育教育氛围，灵活引用创新型教学模式，凸显学生教学主体地位，达到提高学生学习兴趣的目的。

参考文献：

[1] 梁永红.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（2）：841.

[2] 李忠.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略[J].现代职业教育，2017（2）：22-23.

[3] 许知腾.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略分析[J].才智，2017（36）：82.