医学生情感教育视域下的班级感恩教育

郭紫薇　任今今　陈词

摘 要：目的：通过分析医学院感恩教育现状和需求，探讨在班级中进行感恩教育的效果，为医学院开展情感教育提供有效途径，为医学人才培养方案提供重要依据。方法：课题组成员在相关老师指导下自行设计《医学生感恩教育的现状和需求分析问卷》，选取综合性大学医学部8个专业的学生进行分层抽样调查，对调查结果进行审核、剔除无效问卷。结论：本文通过探析医学生开展感恩教育的效果，明确了班级感恩教育在情感教育中的作用，为情感教育拓展出新的途径。

关键词：医学生 情感 班级感恩教育

感恩，是人的最基本品格。随着当今社会的多元化发展，高校医学生的感恩教育越来越受到教育者们的关注。本文分析研究在医学生中施行班级内感恩教育对激发和培育情感认同的效果，为高校情感教育体系提供参考依据和有效途径。

1对象与方法

1.1研究对象

按时间顺序梳理与大学生感恩教育和班级管理相关的文献，通过对文献的阅读分析，了解大学生感恩教育现状和班级管理制度。本研究选取某综合大学医学部共8个专业的学生进行调查。

1.2研究方法

于2017年12月，采用分层抽样的方法，选取某综合性大学医学部公共卫生学院、医学院、护理学院与中医药系8个专业的学生。课题组成员在查阅文献的基础上自行设计《医学生感恩教育的现状和需求分析问卷》进行调查并及时回收，了解学生对感恩教育的兴趣和需求，找寻最适合学生提升感恩意识的方法。问卷分为3部分：个人基本情况，感恩教育的需求与现阶段感恩教育缺失原因。

1.3统计分析和质量控制

使用问卷星设计问卷，研究过程中通过邀请有关专家对研究设计和调查问卷进行审核，对研究员进行培训和实时监督，以及利用数据录入时的逻辑检错等方法实施质量监控。

2结果

2.1调查对象基本情况

本调查共发出问卷300份，回收有效问卷271份，有效回收率90.33%。男生所占比例30.12%，女生所占比例69.88%，与医学部男女比例基本一致。其中临床医学35.42%（96人），医学影像技术39.85%（108人），口腔医学4.43%（12人），预防医学6.27%（17人），卫生检验与检疫7.01%（19人），中医学2.58%（7人），中药学0.75%（2人），护理学3.69%（10人）。样本基本符合各专业结构。见表1。

2.2感恩教育需求

经调查，69.37%（188人）认为“需要开展感恩教育”，22.88%（62人）认为“不缺乏感恩意识但需要提升”，仅有7.75%（21人）认为“学校不需要开展感恩教育”，可见大部分同学积极支持学校开展与感恩教育相关的课程和活动，部分人虽然有基本的感恩意识，但认为需要学校开展相关课程活动提升感恩意识，只有少数同学认为没有设置感恩教育课程的需要。见表2.。

2.3医学生感恩教育缺乏原因

医学生认为感恩教育缺失原因有以下几个方面，有54.61%（148人）认为“感恩教育活动形式单一且开展次数少”，有26.2%（71人）认为“形式化无太多实际收获”，有19.19%（52人）认为“课业紧张，教师不够重视”。为改善目前感恩教育缺乏的现状，我們必须从以下几个方面改革，提高学校和教师对于感恩教育必要性的认识，丰富活动形式使之贴近学生实际生活，增加感恩教育活动开展次数。见表2。

3.讨论与建议

3.1大部分医学生具有感恩意识，并希望通过感恩教育提高感恩意识

医学生对感恩教育有强烈的愿望，只有极小部分（7.75%）认为不需要感恩教育，超过一半（69.37%）的学生认为需要开展感恩教育，部分学生（22.88%）认为有基本的感恩意识，但是需要学校开展相关的课程活动来提高感恩意识。但是现阶段学校开展感恩教育的程度与学生们热切的需求不匹配，医学院校感恩教育缺失，目前国内医学院校对于人文社会科学类课程重视程度不够，医学院校的人文社会科学课程课时少，像思想道德修养与法律基础类、卫生法等公选课的教师多无医学教学背景，授课过程与医学生活联系较少，对提高医学生人文素养效果甚微；而医学专业课教师，在有限的课时内不能系统的对学生的情感认同进行培养和激发，使得医学生的感恩教育处于缺乏状态。

3.2医学生对感恩教育的形式提出多样性要求

调查结果显示绝大部分同学（92.25%）支持感恩教育的开展，并对感恩教育报以积极接受的态度，但是认为感恩教育实施的途径和方法有待改善，过半同学（54.61%）认为现阶段感恩教育形式单一且开展次数少，部分同学（26.2%）认为现阶段感恩教育形式化无太多实际意义，其余同学（19.19%）认为课业紧张且教师对感恩教育的重视程度不够，根据调查显示，首先要提高学校领导与教师对感恩教育必要性的认识，增加开展班级内感恩教育活动的次数，活动内容切实贴近学生生活，不搞高大上的形式主义，要为同学带来实际价值，切实提高学生们的感恩意识。

3.3感恩教育具体实施途径

医学与其他专业不同，学习时间长课业压力大，在未来工作中担负着救死扶伤的责任，使医学生成为大学生团体中特殊的一部分，所以医学生的感恩教育中有着双重性，普遍性与特殊性。2012年仲会提出将感恩教育融入社会实践[1]如以班级为单位到各个社区宣传基础医学保健知识，义务为社区养老院的老人测量血压。2010年聂继红提出应将感恩教育融入到学生的日常学习生活中[2]，如我们可以充分利用学校的校园宣传平台如展报、公众微信号、学校官网等宣传感恩教育，使同学们认识到感恩教育的必要性和重要性，营造出人人为我我为人人的感恩氛围，在学校开展以感恩为主题的演讲。张维佳等人认为，医学生有在医院长达一年的实习时间，所以临床医生和教师的指导就尤为重要。[3]临床医生不仅可以在日常工作中以身作则对学生产生潜移默化的影响，还可以通过开展专题讲座、小组讨论等方法提高学生感恩意识。

参考文献：

[1] 仲会.心理学视角下大学生感恩教育实施途径探析[J].新西部（理论版），2012，C4：195-208.

[2] 聂继红.当代大学生感恩教育对策分析[J].世纪桥（学术版），2010，07：83-92.

[3] 张维佳，崔耀.感恩意识在医学生责任感教育中的路径构建[J].神州，2013，5：238.

作者简介：郭紫薇（1997.12-），女，汉族，籍贯：河北石家庄，单位：河北大学医学院，研究方向医学影像技术；

通讯作者：任今今（1981.10-），女，汉族，籍贯：河北保定，单位：河北大学医学院，研究方向：思想政治；

陈词（1998.3—），女，汉族，籍贯：河北邢台，单位：河北大学医学院，研究方向：口腔医学。