浅析小学数学教学如何与生活相对接，提高教学效率

徐晖

摘 要：数学知识和生活紧密相接，可以说数学源于生活，生活中也充满着数学。所以教师在开展数学教學时，必须将生活与数学相对接，提取出来有关的数学知识与生活相融合，才能够让教学更有效。将数学知识与生活对接，对小学生参与数学学习而言会更简单、更方便，所学的知识也能够得到真正的“学以致用”。但经过调查笔者发现，目前小学数学教学课堂在实施教学活动时和生活相脱节，导致教学效率低下。所以本文笔者也将结合自身思考和实践谈一谈，如何将小学数学与生活相对接，以提高小学数学的教学效率。

关键词：小学数学 生活对接 教学效率

随着新课标改革的不断深入和改善，我国教育对数学教师开展教学活动也提出了新的要求，强调要将数学教学与生活相对接，让学生学有用的数学并且能够利用数学。在过去受应试教育的影响，教师在开展教学活动时候过于“功利化”，导致数学教学走入了误区，脱离了教育的本身实际目的。重“学”轻“用”的教学现状让学生的数学学习兴趣下降，数学应用能力下降。面对这样的情况，我国教育强调必须实施改革，要通过将数学和生活对接来让数学焕发新色彩。笔者认为，小学数学与生活相对接，不仅能够实现数学教学的实际性教育目的，更能够提高教学效率。所以笔者也将为小学数学教学与生活相对接提供一下建议，供其他教师参考。

一、利用生活知识导入数学教学

课堂导入的作用十分重要，不仅决定这节课的学习方向，也决定是否能够抓住学生的学习兴趣开展后续的教学活动。教师可以利用生活知识开展数学教学导入活动，利用和学生贴切并且有趣的生活现象让学生们的注意力先集中在教学活动上，引导学生们参与和解决生活问题，在此基础上延伸出有关的数学问题，实施教学活动，从而提高学生参与课程学习的有效性。当然，教师在选择生活导入的案例时，要注意趣味性和探究性两点，目的是为后续的数学知识教学做铺垫。

如在学习“元、角、分”时，教师提供1元、5元、10元的纸笔，设计每个同学都有10块钱去超市买东西，一个数学本需要2元，一支笔需要1元，每个同学都要买两个数学本和一支笔，那么老师应该找给大家多少钱？学生们虽然年龄尚小但都有买东西的经历，所以很快就能够结合生活实际展开热火朝天的讨论。教师及时的抓住学生的讨论热乎劲开展有关元、角、分的知识教学，教学效果十分可观。

二、采用新式教学方法联系生活实施教学

在开展数学教学的过程中，为了培养学生的学习兴趣，教师要尽可能的避免单一的教学模式也就是“喂养式”教学方法的影响。要灵活采用多种新式方法进行教学，以更好地让数学教学联系生活实际，以提高教学的有效性。笔者在开展数学教学并且与生活相对接的过程中最常采用的教学方法就是小组合作教学法和情景模拟教学法，这两种教学方法不仅能够发挥每一位学生参与学习的主动性，更能够让教学与生活巧妙的对接，提升学生对于数学与生活的认知和理解。

如在学习“四边形”的问题时，为了让学生们能够深刻的了解四边形的特征，并且认识四边形。教师就可以为学生提供有关的四边形如长方形、正方形、平行四边形等，让学生们通过讨论分析来找到生活中的四边形，并且让学生们来讨论不同的四边形他们之间的不同之处和特点。笔者会将学生们分为不同的小组，让学生们通过合作讨论和独立思考的方式对教师所提的问题进行讨论，以完成教学任务。每一位学生既在积极思考中学习了数学知识，也将四边形知识与生活巧妙的对接。

再如学习“测量”时，笔者为学生们设计有关的场景，每一位学生都是“装修工人”本人，让学生们利用刻度尺来测量自己要制作的桌子是多长、书本是多长等等，学生们在模拟实践的情况下不仅学会了如何测量，而且调动了学生的积极性，也达到了教学目的。

三、创新教学内容，结合生活开展教学

教师要注意及时的更新教学内容，不能将数学教学框死在教材上，要深入挖掘生活中的数学知识结合教学，让学生变得更生动、更有趣。虽然一些数学教材上有很多与生活有关的例题，但有一些和学生现阶段的生活离的较远，比如说学习“周长”时，让学生测量舞台的周长、测量高楼的周长等，不仅难以实施活动而且与学生的现阶段的生活想脱离。但教师可以让学生们一起测量课桌的周长甚至是教室的周长，学生看得到、摸得见，学习起来也就更简单，掌握起来也就更容易，数学教学的有效性也会因此得到提升。所以教师要努力挖掘教材中与生活相关的内容，并且寻找生活中的数学，相结合开展教学，以提高数学教学的有效性。

四、开展丰富的生活数学教学实践活动

除此之外，教师也可以带领学生走出教学课堂、走向生活去发现数学问题并且解决数学问题。如上述所说的教师可以带学生解决生活中的数学问题，如操场的周长测量，再如植树问题等等。还可以积极的开展有关的数学调研活动，比如说带领学生调研小区用户的用水量，比较每个月的用水量的多少，让学生们进行数据的对比，找到其中有关的数学问题积极解决，以让学生在生活中发现数学问题、在生活中解决数学

问题。

五、结束语

总而言之，将数学与生活相对接，能够提高教学的有效性，更能够达到我国数学教学的实质要求。所以小学数学教师必须致力于将数学教学生活化，采用多种途径加深生活与数学的联系，让小学数学课堂更有效率、更符合教育的新要求而发展。

参考文献：

[1] 王文路；生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J]；学周刊；2015（24）

[2] 裴海艳；新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]；亚太教育；2016（04）

[3] 林玉珍；小学数学教学生活化的有效策略[J]；福建教育学院学报；2015（03）