对当前大学教学方法的分析研究

摘 要：目前我国的教育倡导实施全学院的素质教育，并且积极推进在全方面学科的对于教学方法的优化和创新，如何将学生作为当前大学数学教育的中心，并且降低学生在学习数学上面的压力，是当前大学数学的发展的大致方向，过去的落后的教学思想和教学方式已经不再适应当前的大学数学教育的需要和要求，并且，我国的数学教学的方法普遍不重视学生的感受，所以，我国对于大学的数学的教学方法应当作出一定的改进，在积极吸取先进的教学技术和教学经验的基础上，要大胆的打破我国的传统的大学数学教学方法，并且，在此基础上进行改革和创新，以适应我国的目前的大学数学教学质量提高的要求，因此，本文的目的就在于从此入手，着力于对我国的数学教学方法进行研究和探讨。

关键词：教学方法 大学数学 学生主体

教育改革的逐渐的提高，传统模式已不再适应现在我国社会对于教育的需要。尊重学生，发展学生特长，将学生作为课堂的重心，将学生作为当前数学课教学的核心，并且将这样的理论运用到日常的数学课教学当中，已逐渐成为目前数学工作者亟需解决的问题。在大学数学课的教学方法行，学生可以实现自身价值的同时，也出现了很多亟需解决的问题。

一、以学生为主体的大学数学教学的论述

（一）教学目标是培养学生的主体

教学方法不是一成不变的，它是随着时间而变化，随着人们对教学的理解而发展的。老师在进行教学的时候，需要针对不同的学生，采取不同的教学方法，而不是只采用一种教学方法。研究表明，每种教学方法都有自身的特性和适用人群，并没有一种教学方法就能够适用所有的人群。对于教学方法的选择，要以适合学生为主要原则，要能够树立以“学生为主体”的教学理念。因为教学的目标就是为了培养学生的主体性，所以老师要能够在课堂上激发学生的情趣，让学生爱学习，主动去学习。老师在教学过程中，要选择灵活的教学方式，避免一成不变的教学方式，能够真正做到以学生为主体作为教学目标来进行教学。

（二）教学指导思想是自主活动促进发展

教学论认为，培养学生的自主性是现代教学过程中的一个最为关键的任务，在促进学生的全面发展中起着关键性的作用。应该充分重视学生的自学能力和独立思考能力，还有思辨能力的培养。老师要学会在教学过程中能够让学生主动参与学习的内容，让学生自主获取知识，培养学生热爱思考的好习惯；老师在教学的过程中，要注意在课堂上的讲课时间，要把时间主动交给学生，老师只需把学生引进来，让学生自己去发现问题，解决问题；老师能够有能力去指导学生自主学习，而不是让学生们只等着老师去讲课，要注重学生的创新，促进学生的自主性发展。

（三）以学为主体，教为主导的教学理念

在以“学为主体，教为主导”的教學理念的思想指导下，传授新知识应该利用更加灵活的教学方法，而不像传统的教育模式那样采用老师讲课，学生听课的模式，而是学生和老师共同参与教学的过程。老师只是引导这些学生进门，真正要促进学生进行深入学习的还是学生本身，从而促进师生间平等、和谐的关系，共同促进教育的进步。姜金梅老师在《“以教师为主导，学生为主体”的教学理念之谈》中说：“一切为了学生的发展，一切以学生为中心。”在课堂上，老师要注重培养学生的主体地位，设计问题要有层次感，能够启迪学生思考的能力。老师要能够引起学生的好奇心，在课堂当中能够真正的让学生参与进来。教学是门艺术，老师应该用心去思考，设计出一系列吸引学生的教学内容，激发学生的主动性和积极性，让学生感受到学习的乐趣，从而达到双赢的目的。

二、以学生为主体的大学数学教学模式的对策

（一）大学数学教学模式中内容的和谐化

老师要想真正的在数学教学中了解学生，首先要全面的对于学生进行分析，学这走进学生的心灵，了解学生的心理，这样才能更容易寻找到适合学生数学学习的方法和数学学习的领域。在数学教学的过程中，老师要善于和学生进行沟通与交流，但在课下也不能忽视和学生交流的重要性，这会比在课堂上还能更了解一个学生。老师要以一颗真诚的心对待学生，拉近与学生之间的距离。每个学生都希望得到老师的关注，老师不要吝啬表扬每一位学生，使学生更加有积极性的来学习数学。老师能够真正意义上的做到了解每一个学生对于数学方面的能力，并且要深刻的意识到，要想教学水平提高，要想学生们发自内心的热爱数学，就必须平等的对待和了解每一个学生。

（二）大学数学教学模式中形式的动态化

在数学教学的课堂中，老师会提出一些问题和同学们一起进行探究，在探究的过程中，不论对错，学生都可以大胆的提出自己的见解。对于学生提出的每一个问题，老师和学生都要共同去思考这个问题存在的各种可能性，这样能够激发学生善于思考的能力，提高学生学习数学的兴趣，更加理解数学的内涵，获得数学的真谛，对于数学的见解变得更加丰富。

（三）大学数学教学模式中活动多样化

课外数学活动是能够培养学生数学素养和数学能力的一个重要活动。它打破传统课堂教学模式，从学生的兴趣出发，通过发展一些数学兴趣小组，调动学生自主学习数学的积极性，锻炼学生对数学的认知和喜爱，陶冶学生的审美情操，对于学生学习数学培养有着重大意义。

（四）大学数学教学模式中评价人性化

数学课堂教学中，良好的教学评价方式对教学效果同样起着非常重要的作用，教学评价即是对学生进行教学指导的客观需求，也是教师语言技巧、教学智慧、人格魅力的一种展示。因为对于传统的评价体系来说，学校只关注学科的内容，而不关心学生的个性发展；而个性化的评价体系不只局限于数学考试表面的评价，还包括对于数学的多元化特点的评价。需要将总结性的评价与过程性评价相结合，激发学生对于数学考试的兴趣。个性化的评价关注了每个学生的个性发展，让学生成为自己学习的主人，在主动参与中展示个性。

三、结论

以学生为主体的数学教学模式，不再是一味以老师讲解为主，而是以学生为主体的角度出发，从学生们的兴趣出发，打破传统的教学模式，有针对性的创新教学模式。希望通过笔者的研究，可以更好的使大学数学教学模式更加完善，真正做到学生自主参与学习。

参考文献：

[1] 《素质教育的呼唤》教育部师范教育司组织审评新华出版社2001年3月版

[2] 《素质教育新论》孙立春 著山东教育出版社 1999年4月版

[3] 《学会生存》 埃德加·福尔：

[4] 《大学新课程标准》 人民教育出版社

[5] 《怎么学好数学》 科学出版社

作者简介：孙海霞（1990—），女，汉，山西，四川工商学院，助教，硕士，数学。