浅析学前教育教学中常见的问题及对策研究

蔡雯

摘 要：随着我国经济的不断发展，越来越多的人将关注的目光都投入到了学前儿童身上，社会对于学前教育专业的人才要求也越来越高。学前教育专业越来越成为我国中职院校的重要专业，虽然中职院校对其重视不断加强，但在开展教育教学工作中仍然会出现许多的“疑难杂症”难以解决，导致目前中职学校学前教育课堂教学的有效性并不高。笔者认为，教师必须从目前学前教育教学中的问题出发，积极寻找解决对策才够采取“正确药方”治疗教学中出现的“疑难杂症”，以实现学前教育教学的创新发展。

关键词：学前教育 教学问题 对策研究

学前教育专业是我国中职院校的一个主要专业，承担着为社会培养学前教育人才的重任，在一定程度上促进了我国幼儿教育事业的进步与发展。但经过调查研究，目前学前教育教学现状并不容乐观，教学过程中出现了许许多多的问题导致教学效率低下，教师必须要采取正确的对策来解决教学问题。而笔者作为一名中职学前教育专业教师，在开展教学实践活动中总结出了以下建议，为学前教育教师解决教学实践中的问题提供参考。

一、中职学前教育教学中常见的问题分析

经过调查笔者发现，目前中职学前教育教学中主要存在以下三大问题，是开展学前教育教学工作的重难点。

1.生源素质层次不齐，自身定位不明确

随着中职学校的不断扩招，越来越多的学生买进了中职学校的门槛，走进了学前教育专业的课堂。但这些学生的学习能力、学习基础方面都存在较大的差异，甚至于有的学生基本的学习要求都无法达标，这为教师开展这一教学工作带来了压力。而且部分教师在开展中职学前教育工作时定位不明确，过分重视“专业理论教学”，导致“纸上谈兵”，脱离实际。

2.学习年限短，学习压力大

中职学校的学制一般为三年，而学生的实际学习时间其实只有两年，剩下一年要去幼儿园参加顶岗实习。在两年之中学生要学习音乐、舞蹈、、幼儿专业课程和教学法的课程，繁多的课业下导致学生学习压力加大。

3.教师教学方法存在问题，学生学习积极性不高

部分教师在开展教学活动时不能采用多元化的教学方法，单一的教学模式导致很多学生主动参与课堂学习的积极性不高。很多课堂在开展教学时气氛僵硬、教师主讲，教学效率低下。

二、解决中职学前教育教学问题的对策研究

正是因为目前中职学前教育教学中存在着上述问题，所以教师才更应该“对症下药”及时的解决问题，以缓解教学压力、提升教学效率，更好地为社会培养和输送教育人才。笔者认为，中职学前教育专业教师可以从以下几个方面入手：

1.分层学生，开展差异性教学，正确定位

虽然学前教育专业的教师无法选择生源的质量，也无法决定学生的来源。但教师可以采取对应的措施来实施有效的教学，通过对学生进行合理分层来实施差异性教学，以“因材施教”，提高教学的有效性。教师可以对刚入学的学生进行检测，以掌握学生们的基础和能力，针对不同层次的学生制定不同层次的教学目标和内容，让不同层次的学生都能够得到发展和提升。

学前教育专业的培养目标是培养一线的幼儿园教师，这要求学生的理论知识与实践技能必须紧密结合，合二为一，而不能为了提高学生的学习成绩让教学定错位，以降低教学的有

效性。

2.开展校园合作模式，理论结合实际教学

为了减轻学生两年理论学习、一年顶岗实习的压力，学校要建立起校园合作模式，将理论教学和见习、教育实习活动紧密结合起来，让学生能够在实践中学习更多、在学习中应用更多，以降低学生的学习压力，提高学生的学习有效性。教师可以利用和幼儿园的有效合作，为幼儿园提供更多人才，让幼儿园和中职学校相互对接，以更好地培养未来的学前教育专业

学生。

3.创新教学方法，构建趣味高效课堂

学前教育专业的任课教师也要积极的创新教学方法，灵活的应用多种新式教学工具于教学课堂，激发每一位学生参与课业学习的积极性，让学生愿意学习，在学习能动性的推动下及时地掌握有关的专业知识，更好地适应社会的需要。教师可以进行合理的选择一些新方法和模式，从教学的目的出发、学生的学习要求出发等等，找到合适的教学方法，以此构建高效趣味的教学课堂。

三、结束语

虽然，目前中职学校在开展学前教育教学工作中出现了不同程度的问题，但这些问题只是作为“绊脚石”存在，并不会阻碍学前教育教学工作的进一步深入开展。只要有学前教育教師采取合适的方式方法解决问题，就能够跨过“绊脚石”，提升学前教育教学工作的有效性。

参考文献：

[1] 陈荣；学前教育专业学生实践教学存在的问题及原因分析[J]；宿州教育学院学报；2016（01）

[2] 董爱霞；论高校学前教育专业实践教学问题与对策[J]；吉林省教育学院学报（上旬）；2015（05）

[3] 马彦利；中职学前教育教学问题探究[J]；学周刊；2013（14）

[4] 彭巧芳；幼儿学前教育教学中常见的问题及对策；时代教育；2016（20）