试谈班级管理中如何调动留守儿童的积极性

摘 要：随着我国经济的不断进步和发展，城镇化和市场经济步伐逐渐加快，为了改善生活，越来越多的农村青壮年开始走进城市谋求生路，也正是因此，越来越多的农村只剩下老人和孩子，而特殊群体“留守儿童”应运而生。但也正是因为缺少家长的陪伴和教育，大多数留守儿童出现了生活质量差、学习成绩差、思想品德差等各种问题。因此，留守儿童的班级管理工作就显得尤为重要，不仅要让其感受到学校的爱护，学生们之间的“亲情”，体会到情同父母般的爱，让“留守儿童”心情愉悦，也要提升其学习成绩和思想道德素质，健康、快乐的成长。

关键词：留守儿童 班级管理 关爱 责任 心理

特殊群体“留守儿童”的产生，是我国市场经济和城镇化快速发展的特殊产物。如今，我国的“留守儿童”比例也正在逐年增加，以农村学校为主，每一个班级都有众多的“留守儿童”，其数量之大，令人咂舌。而留守儿童的产生，也为我国的教育带来了一个巨大的难题。那么针对留守儿童的班级管理和教育应该怎样加强管理呢？针对其特点，应做好以下工作的几个方面：

一、留守儿童所存在的一些问题

1.学习能力一般较差。

因为父母不在身边，所以留守儿童一般由监护人或家里老人来监管，而老人一般都比较溺爱孩子，从而造成养育可以，而教育跟不上的状态，由于没有专人管教，学习上没有办法辅导，也造成了大多数留守儿童的学习成绩并不理想，没有养成良好的学习习惯。

2.沾染较多不良习气。

由于孩子的年纪比较小，不具备完善的辨别是非的能力，所以在道德品质方面并没有约束，不懂得伦理道德，也容易沾染社会上的不良习惯。这种“放任式”发展，尤其容易养成一些不好的习惯。比如：讲脏话、爱骗人、小偷小摸、不讲文明、不卫生等等。

3.自私、不独立

由于没有父母严厉的教诲和引导，在老人的溺爱下，很多孩子衣来伸手饭来张口，没有独立自主的意识，常常以自己为中心，很少会照顾到他人的感受，在大街上我们常常会看到有的小孩对爷奶大声呼和，与同学的相处过程中也不懂得互相谦让，认为“拳头才是硬道理”。

那么，针对留守儿童这个特殊群体的管理和教育中，我们怎样才能更好的处理师生和同学之间的关系，更好的均衡义务教育和素质教育之间的关系，让留守儿童也能健康、快乐、积极向上的成长呢？

二、针对留守儿童问题的解决措施

1.做好摸底工作，建立留守儿童档案。

作为班主任老师要掌握班级所有同学的基本状况，尤其要对留守儿童做好摸底工作，建立一个健全的学生档案，包含该留守儿童的具体情况、家庭状况、父母工作情况、经济情况，以及该儿童的身体状况、学习状况、监护人的具体状况等，全方位的记录、保存在档案中，并保持随时更新的状态。进而对留守儿童做到动态管理，随时监管，及时与其家长及监护人进行沟通、汇报，构建一个学校、家长共同管理教育的均衡局面。

2.观察入微、关爱留守儿童

与其他学生相比，留守儿童无论在生活上，还是精神上，都是比较脆弱的。留守儿童是比较可怜的，因为他们更渴望父母的关心和疼爱。因此，在生活中，教师要观察入微，从小事做起，让留守儿童随时能体会到来自教师的疼爱，保持他们对生活的热爱，换取孩子的信任。在他们感到伤心、难过、想念父母以及孤独无助的时候，能得到一份真心的爱护。比如：在留守儿童和同学发生冲突时，不要直接以指责的态度去谈话，而是以朋友的身份，去询问发生了什么事，遇到了什么困难，跟他一起去解决问题，信任他、包容他，如果是他的原因，就帮助他认识到自己的错误，一起改正。

3.及时沟通，让其感受家的温暖

教育最重要的一点就是沟通，良好的沟通不仅能更好了解学生的状况，也会拉近师生的关系，成为“最好的朋友”。对学生关爱是教师必备的素质，没有真心的关爱，就没有真正的沟通教育。因为留守儿童，他们更加缺少的是关爱，更加渴望的是教师、同学之间以及社会的关注。所以，我们要随时沟通，关注留守儿童的思想变化，用爱去包容、理解以及弥补他们在父母身上缺失的爱。让他们真切的感受来自学校和教师的关心爱护，把学校当成自己成长和学习的家。

4.举办心理疏导活动，引导学生良好发展

在班级管理中，除了学习方面的问题，“留守儿童”的心理健康也是一个尤为重要的方面。由于父母忙于工作，无暇顾及孩子的生理及心理的良性发展，孩子很难在感情上得到较好的沟通和交流，也无法得到正确的帮助和指导，这使得孩子不仅缺少了来自父母的教育，也同样缺少了来自父母的温暖，因此会让学生的心理产生较大的影响。导致留守儿童的心理较为脆弱，大多会表现出脆弱、敏感、自卑、不爱说话等。而陪伴的缺失也会造成经济上的放纵，很多父母由于无法陪伴而产生愧疚感，会在金钱上特别的放松，也使得不少孩子养成了不理解父母辛苦、大手大脚、逃学等不良行为。针对这个情况，教师也要在班会上讲解节俭的重要性，放一些农民工辛苦劳作的视频，让留守儿童近距离感受父母的不易，珍惜手里的每一份钱，理解和疼惜自己的父母。

三、针对留守儿童教育要持之以恒

针对留守儿童这个特殊群体的问题，无论是教育，还是转化，都不是能够一朝一夕来完成的，这需要付出巨大的精力和更多的时间。正是由于孩子的父母都不在身边，很多孩子都跟着爷爷、奶奶、姥姥、姥爷生活，他们不仅年纪大了，教育方式也不一样，很难起到正确监管的作用，家庭中教育的缺少，社会教育又逐渐跟不上，自身年纪较小，没有判断是非的能力，导致留守儿童很容易受到不良行为的影响，出现沉迷网络、打架斗殴、不爱学习等各种不良作为，更有甚者与社会上一些不良青年混在一起，严重的达到偷盗、敲诈、勒索、犯罪的地步。而此时，学校的教育就显得尤为重要了，所以无论是作为一名教育工作者，还是教育管理者，对“留守儿童”的教育，我们都要做到有耐心、有信心，持之以恒。

总而言之，在面对“留守学生”这个特殊群体时，无论是学习教育，还是心理教育，亦或是在对其管理中，都是责任重大的，需要社会、家长和学校共同努力，一起解决这个艰巨的任务，让“留守儿童”能够切身的感受到来自社会、家庭和学校的关爱，健康快乐地成长。

参考文献：

[1] 赵诗军.“留守儿童”班级管理工作[J].都市家教月刊， 2015（8）.

[2] 党小丽，王喜红. 农村留守儿童的班级管理工作探讨[J].西部素质教育， 2017（23）：242-242.

作者简介：王翠金，女，1978年3月出生。2007年獲小学一级教师职称，在职期间担任过大队辅导员，教导主任的职务。有多年担任班主任工作经历。