以专业需求为核心的中职数学课程教学改革探究

摘 要：目前来说，我国的教育教学视野伴随着经济的不断发展也得到了一定程度的发展，随着现当代科学体系的不断发展，中职数学教学也在随着社会的发展不断的转变。因此，本文以专业需求为核心的中职数学课程教学改革探究作为重点的研究内容，结合中职院校数学教学当中所具体的实际情况出发，进而提出和总金额数学教学改革的措施，有效的促进我国中职教学的改革得到更加长远的发展。

关键词：中职院校 数学课程 专业核心 教学改革

一、中职院校数学教育教学的发展现状分析

1.1教学不具备专业化并且与专业相脱节

在中职数学课程教学不具备一定专业化的特色。数学作为中职院校学生不断学习的重要基础课程，在此时进行教学的时候，必须在学生理解数学基础知识的基础上进行学科设计，落实教学相关措施。但是由于实际教学中缺少专业特色，而且很多教师进行教学时，忽略了学生主动性和创造性，导致教学进展较缓慢；其次，在数学教学上与专业之间存在一定的脱离关系。对于中职院校的数学教育当中，我们必须要对这一教育教学进行有效的分析，并且结合专业课程模式要求实施数学教育，保证专业设计可以提高人才培养质量，促进教育教学的发展。但是很多数学教师进行教学时都不能符合专业要求，增加教学难度，导致学生学习时出现了很多学习矛盾。

1.2教育教学者的数学专业知识缺乏，素质有待提升

中职数学教育的教学理念已经逐渐从传统的“以升学作为教学核心的应试教育”进而转变为“以就业为核心的职业化教育”，中职教育当中的数学教育是需要不断提升人才的专业化以及综合素质的教育教学方式。中职院校数学教育需要将专业需求作为重要的发展方向，将专业的理论化知识以及其中的实践能力作为数学教育的核心所在。但是，现如今的教育教学现状则是数学教师的专业知识存在一定的不足之处，并且缺乏对专业知识的认知，对数学的教学制度把握不准，这些问题都能够表明数学教师在专业水平上需要不断的提升。

1.3学生的学习能力弱，影响自身的发展

对于中职云霄的学生来说，整体的学习能力都相对较低。数学学习是一门较抽象的学科，涵盖大量的理论知识和公式定律，学习难度较大，影响了学生的数学学习兴趣，降低了学生思维反应能力，而且学生学习主动性较低，导致学生学习能力直线下降，整体学习效果较差。 影响了学生发展。很多中职学生进入学校后，都已经设置好了专业方向，专业定位较早。受专业定性化影响，导致学生非常重视专业知识学习，忽略了数学学习，而且很多学生还没有认识到数学学习的意义，影响了整体教学的发展。

二、以专业需要为核心促进中职数学教学改革的主要措施

2.1提升教育教学的整体素质

中职数学教学者作为数学教育的重要引导人，教师所具有的专业知识理论是促进学生有效学习的重要基础。因此，作为中职院校的教育教学者来说，应当不断增强自身的教育教学能力以及专业知识。首先，在平时的时候，可以多余专业性以及一些老教师进行沟通和交流，吸取他们的教育教学经验；其次，多參加一些教育教学的交流与研讨会，让前沿的教育教学知识来促进自己后期的发展；最后，要深入了解学生，并有针对性的设置出专业化的教育教学方式，有效的梳理教学方法和手段。

2.2加快数学与专业化教学的有效融合推进数学与专业教学整合

首先，将这其中的知识点进行有效融合整合。传统数学教学中包含各类理论知识，这也导致教学流程繁琐与杂乱，甚至出现知识点重复或者雷同的问题，这不仅仅加大了教学的难度，也渐渐增加了教师教学的任务量，因而教师在整合前，首先需要获取数学教学的重要知识点。其次，不断强化教学体系整合。教学体系整合需要遵循中职学生的认知规律以及所在专业的特征，进而在数学及专业教学中整合相应的教学流程，最终保证中职数学教学过程具备足够的专业特征。

2.3增强学生的综合能力和实践能力

在教育教学的发展过程当中，要进一步对学生的实际发展情况进行考虑，数学的教学内容要与学生自身的发展相符合。要逐渐转变和重视相应的理论与实践方法，不断增强对学生实践能力的有效培养，转变现有的数学教学模式，将整个数学知识以及实际生活进行有效的融合，在整个学习的时候，需要不断提升学生的综合素质，尤其是学生的实践能力。

2.4不断的完善中职数学课程教学的评价机制

在整个教育教学顺利开展的时候，需要构建良好的、系统的而评价机制。在构建评价机制的时候需要注重开发学生自身的潜能以及学生自身个性化的发展，同时也需要不断的对学生的学习结果予以总结和分析。这就需要通过系统化的评价机制对学生进行鼓励，并且关注学生后期的学习情况，激发学生的整体学习兴趣以及学习热情，进而促进学生全面

发展。

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作者简介：张群乐（1987.10），女，籍贯（广东省惠州市），单位（惠东县技工学校），职称：数学助理讲师