2018年辽宁省沈阳市中考作文试题解析

王艾华

2018年辽宁省沈阳市中考作文延续2017年的命题形式，仍旧是两道文题任选其一，命题作文和材料作文的组合也没有变化。现呈现文题如下：

23. 请从下面两题中任选一题作文。

（1）生命中的惊喜让我们感到无限欢悦。意想不到的礼物是惊喜，柳暗花明的发现是惊喜，他乡遇故知的邂逅是惊喜，雪中送炭的帮助是惊喜……

请以“惊喜”为题目，写一篇文章。

要求：①请将题目抄写在答题卡上；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数600～800字；④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

（2）初中毕业离校前的最后一节课，班主任王老师给她的学生带来三幅画：落花生、向日葵、雁阵。她说：“世间万物都有属于自己的姿态：落花生扎根土地，默默生长，这是质朴宁静的姿态；向日葵心中有光，追逐太阳，这是乐观向上的姿态；大雁万里迁徙，互相辅助，这是团结友爱的姿态。我把我喜欢的‘姿态分享给大家，老师希望你们在未来的日子里活出自己最美的姿态……”

要求：①请将题目抄写在答题卡上；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数600～800字。④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

以上两道文题，文题（1）以浅易直白，贴近生活取胜；文题（2）以含蓄深邃，意蕴丰富见长。两道文题相得益彰，命题者做到了心中有考生，给考生搭建了更宽阔的作文平台，用丰富多彩的生活表象，启迪考生的思维，激发考生的创作欲望，让考生能有感而发，表达自己对自然、社会、人生的独特感受，体验和思考，与《语文课程标准》完美契合。那么，对这两道文题，该怎么着手写作呢？余以为，可以从以下三方面入手：

1.读懂提示信息。文题（1）提示了写作对象是生命中自己的经历体验，经历体验范围宽泛，一定要在意料之外，要有“惊”而立意点在“喜”，在“欢悦”。文题（2）材料提示最重要的信息是班主任对三种事物不同姿态的诠释，对象都是自然事物，都包含两部分内容，前面是自然姿态的表象，是具体的，后面则是内涵，是精神气质，是抽象的，而二者有着内在的必然的联系，立意点在“人生最美的姿态”。

2.明确具体要求。两道文题要求相同，比较常规，包括文题位置、文体、字数、信息保密、防止抄袭等。值得注意的是要求③，关于字数，明确在600到800之间，不同于一般的600字以上，所以要注意控制。还有要特别注意书写。

3.选择熟悉素材。文题（1）的素材范围广，贴近学生生活，易于选择，所以更要努力有新意才不会被淹没。文题（2）比较有难度，因为考生生活的阅历有限，如果没有平时的积累很难找到意蕴丰富的“姿态”作为典型素材，所以需要考生去筛选，选出原型进行构筑，再去完善，让生活中的璞玉变成玲珑的精品，变成具有审美意义的典型 形象。

在找准写作方法的同时，也需要避开写作“雷区”，如果在写作时不能有新意而有意识地展现自己的独特思维，不能摆脱人云亦云的陈旧素材，那写出来的作文不会打动阅卷老师心底的柔软。以下是需要注意的审题误区：

1.审题不全。文题（1）中的命题题目“惊喜”和文题（2）中的关键词“姿态”虽然只是一个词，但都同时包含了两种意义，即“惊”和“喜”“姿”和“态”，其中前者是表象，后者是内涵，二者缺一不可。考生容易受到一个词的蒙蔽而审题不够 全面。

2.立意不新不高。这两道文题的共同点是都容易流于表面，尤其是文题（1），考生可能看到文题的瞬间也很“惊喜”，它如此熟悉，毫无违和感，这样往往会造成对主题挖掘不够，很难写出新意。文题（2）“姿态”意蕴极其丰富，“姿”是表象，“态”是实质，它代表了生活的态度和理念，生命的意义和价值。考生容易偏义理解，强调了“姿”忽略了“态”，甚至只有“姿”没有“态”，从而使立意缺乏高度，使文章肤浅乏味。

3.选材不精。这两道文题特别考查考生选材的能力，文题（1）“惊喜”容易落入俗套，文题（2）对表象“姿”的选材容易不够典型，缺少美学意味，或缺少情景性和画面感。

下面选取的是以文题（1）“惊喜”为话题的优秀作文。

惊喜

沈阳一考生

我要给母亲一个惊喜，让她也知道女儿不是白养的。

母亲平生最大的爱好就是摆弄些花花草草，于是我决定为母亲买一束七色康乃馨。走进花店，眼前是一片繁忙的景象，为母亲送上一份祝福成了今天的热点话题。再看看前来买花的人，几乎都是女孩子，这可正应了中国一句古语：“女儿是娘的贴身小棉袄。”

好不容易买到了我想要的花束。坐在车上，我手中的七色花散发着阵阵清香，这时：“妈，姐姐们为什么都拿着花呀？她们是送给谁的？”“她们是送给她们的妈妈呀！”“妈，我长大了天天送你好看的花。”……那位年轻的妈妈抱着自己可爱的孩子，甜甜地笑了。也许有一天，她怀中的孩子会把这表达母爱的康乃馨交到她手上，那是一个充满爱的世界。

我想象着，母亲拿到花会是怎样的表情。可是回到家，迎接我的，却是母亲留下的字条：“去姥姥家吃饭。妈，即日。”我拿起花向姥姥家走去。

老远就看见年迈的姥姥坐在竹椅上享受太阳的恩惠。姥姥一见我，就露出了幸福的微笑。“儿女多了可真好，周末连家务也不让做。”好奇心促使我要去看个究竟：做家务，又为什么把姥姥打发……走……天哪！这里似乎是个花的海洋，满屋子的康乃馨，都是姥姥的孩子们送给她的母亲节礼物。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”正门上的条幅则更加引人注目。妈妈把姥姥请了回来。这一切对于姥姥来说，是一个多么大的惊喜呀！她睁大了眼，望着直发呆，眼泪早已成了她此时心情的最好见证。

是的，这一切对于姥姥来说是个多么大的惊喜。几十年来含辛茹苦，终于得到了回报。我悄悄地把我的花也插到了中间。我要把它送給母亲的母亲，也送给天下所有的母亲。

在这篇作文中，我们能够看到不少的优点。首先，立意深远。母亲节送花本是生活中的凡俗事例，考生信手拈来，由“我”给“妈妈”送惊喜到“妈妈”给她的“妈妈”送惊喜，表达感恩母亲这一主题，结尾又进一步拓展，表达对天下母亲的感念，立意深远。其次，结构精巧。文章开篇点题，中间用“我”送惊喜落空，“去姥姥家”设置悬念，巧妙引出下文“妈妈”给“姥姥”送惊喜，既揭开上文悬念，又构筑了双重惊喜的层叠结构，相互映衬。结尾照应标题和开头，结构严谨精巧。最后，情节跌宕。考生以“我”给妈妈送花为主要叙事线，穿插进公交车上的母子对话，引出妈妈给姥姥送惊喜的情形，情节跌宕有致，引人入胜。

（辽宁省阜新市第四中学；123000）