培养幼儿细致观察能力之谈

江苏省镇江市实验幼儿园香江分园 陈 丽

学起于思，思源于疑。疑则始于观察，是获得认知世界不可缺少的重要工具。在幼儿教育中，针对幼儿活泼好动、生性好奇、想象丰富的特征，依据陶行知先生的“六大解放”（解放儿童双眼、大脑、双手、嘴、空间、时间），“……可以使儿童有时间从容地消化、思考所学知识，去接受自然和社会的宝贵知识，积极去创造”，定会有所发现。培养幼儿细致观察能力，应在遵循自由、快乐的原则下主动带领他们去探索世界，发现更多的奥妙，不仅能起到寓教于乐的作用，还能够让他们在轻松、愉快的学习探索环境中适应世界的发展。

一、触摸万物：感受有形

多给幼儿触摸世界的机会，让他们在眼观和手摸的基础上找出自己的发现，从而生成对周围世界的直观认识，产生深刻的发现。幼儿触摸万物的过程，就是其感受有形世界的过程，更是其丰富自身理解感知思维的过程，能够让他们真正无缝隙感受自然万物，获得深刻认知积累。

指导幼儿触摸万物，利于其在主动融入世界中深化感知。如，在幼儿园的手工制作活动中，我带领幼儿摸一摸幼儿园的各种设备，如滑滑梯、凳子、直饮水等，让他们在触摸的过程中体味到其中的形状。很多小朋友在触摸中能够真切感受到其中不一样的内容。有的小朋友感受到滑滑梯是滑滑的，很光滑，坐上去有一种向下滑的感觉；在摸墙角的时候感受到坚硬无比，自己也懂得了老师为何不让小朋友在墙角边玩和奔跑了；在捧水的时候，感受到水是如此的轻柔，体味到其中没有形状，但放在碗里是圆的，放在盒子里则是方的，等等。

触摸万物，能够让幼儿在真正体味其中的精彩中获得深层理解，生成对身边自然的深刻认知。触摸万物的过程，就是学生理解感知不断丰富和拓展的过程，就是学生自我理解感知不断升华和拓展的过程，更是幼儿感知丰富大自然的过程。指导学生在触摸的过程中多尝试运用自己的语言进行表达，利于其在深入体味中获得不一样的感触认知，形成鲜活直观的认识。

二、聆听声响：发现不同

聆听鸟语，定会发现其中的精彩和与众不同。仔细听出人和自然发出的各种声响，在感受共鸣和主动理解中获得深刻感知，定会有所不同发现。聆听声响，能在唤醒幼儿耳朵的基础上给他们更多的鼓励和支持。聆听声响的过程，就是幼儿融入自然，获得不一样的深刻认知的重要基础。聆听声响，更能培养幼儿敏锐的观察和细致的思考能力，对幼儿以后的发展具有独特的作用。

聆听声响，能够让幼儿在相互比较和深思中获得不一样的感触。如，在秋游的活动中，我特意设置了这样的一个节目，叫“学学看”，建议幼儿在秋游中，根据自己的聆听能主动学上两种以上的声音，并且鼓励他们进行比赛。很多小朋友认真聆听了秋游中的声音。有的小朋友听到了鸟儿的叽叽喳喳声音，并且模拟了黄鹂、布谷鸟等叫声；有的小朋友听到了潺潺水声，并能模拟出叮咚的声音；有的小朋友听到了老爷爷、老奶奶的跳广场舞的乐曲声音，感受到了其中欢快的节奏，等等。在回到幼儿园的第二天，我特意设计了竞赛的项目，要求幼儿们能够进行主动模拟，通过PK的形式来激活他们积极探究和模拟学习的好奇心和激情，让他们在深入感受中获得深刻理解。这样的聆听声响，能够让幼儿在主动展现自我中深化识记运用，提高他们的模拟综合学习运用能力。

通过聆听声响，能够让幼儿在主动接受的过程中形成更为深刻的感知印象，利于其在主动融入有声世界中找到更多的精彩。幼儿模拟声音的过程，就是他们理解感知不断深化和思维灵感不断迸发的过程，更是他们相互学习借鉴的过程，值得尝试指导。

三、嗅出芳香：自然清新

世界是有味道的，需要幼儿用心去品味和感受。在平时的教学实践中，多带领幼儿融入自然，鼓励他们在主动嗅出味道的基础上予以概括，定会有所发现。让孩子们去嗅一嗅泥土的芳香，感受其孕育万物的神奇；去闻一闻花香，感受其甜美，等等。这样的嗅味道，能够让学生在主动参与过程中获得深层理解感知，更让幼儿在与大自然的亲密接触中生发出浓郁的情感。

嗅出芳香，能够给幼儿有感而发。如，在一次找不同的活动中，我分别用相同的器皿装入水、白醋、酱油、酒精、大蒜等一些作料，建议幼儿们主动登台嗅一嗅，让他们能够感受其中的独特味道。很多小朋友在嗅的过程中，都纷纷有了自己的观点，都能够在认真嗅闻的过程中获得深度感知。有的幼儿在嗅白醋的时候，还用舌尖尝一尝，品味出其中酸酸的味道；有的小朋友在闻水的味道时候，认为其是无色无味无形，我趁机引导幼儿思考：水既然是很普通的物体，有着怎样的作用？很多小朋友有了自己的理解，可以解渴，让他们在口渴的时候能够喝上一口；有的小朋友说，可以养鱼，为自己提供可食用的物体，等等。由这样的嗅来推动幼儿真切感知，能够给他们更多的自由尝试和发展空间。

幼儿在嗅出芳香中感受到的万物不同，定能使之从中获得不一样的感触认知。在主动嗅味道的基础上进行深入交流，能让幼儿在相互沟通的基础上形成众多的意见和观点，利于他们在感受自然清新中获得深刻感知。这种感知，也必将随着幼儿的成长而进行深入的发展，满足他们的未来发展需要。

总而言之，幼儿细致观察能力培养是其核心素养的重要指标，也是其适应未来发展的重要基石。多带领幼儿走出课堂，多给他们自我尝试和主动发展机会，引导他们在触摸自然万物的过程感受有形与精彩，定会利于其满足自身的发展需求。这种细致观察，需要教师应该放手让幼儿尝一尝、试一试，以提升其核心素养。