初中班级管理中的问题与对策分析

张红菊

（宁夏中卫市第四中学 宁夏 中卫 755000）

一、引言

班级是教育体系的基础组织，是素质教育的前沿阵地，班级体的管理关乎每一位学生的成长。班主任作为班级管理的直接负责人，应该以积极的态度对待每一位学生，应用科学合理的管理方式强化班级建设。当前我国的教育改革不断推进，班级管理者应该顺应大的趋势，针对班级中存在的实际问题，对症下药。接下来本文分析了当前初中班级管理中的不足和解决措施，希望具有一定的参考价值。

二、初中班级管理中存在的问题

1.班级管理工作功利化

班级管理涉及众多方面，比如班级文化建设，学生学习成绩的管理，学生思想道德素质的培养以及组织各种集体性活动等。但是就目前状况来看，在部分初中班级的管理中存在比较严重的局限性和功利性。在班级管理的过程中，班主任对学生的管理几乎只在学习成绩方面，忽略了对学生其他方面的教育和要求，班级文化建设等重视程度不够，不能很好地发挥提升学生综合素质的作用。部分学生缺乏应有的人文关怀和道德感化，学生逐渐变成学习和考试的机器，导致整个班级发展畸变。

2.班级管理工作理论陈旧或缺失

班级管理也是一门学问，需要具体的理论指导。任何有效的实践性活动都离不开科学的理论，班级管理也不例外。就当前初中班级的普遍状况而言，很多学校的班级管理没有具体的理论指导，教师的管理模式也较为单一，缺乏多元化的知识理论。应教育改革的要求，班级管理应该涉及教育学、管理学、心理学甚至是相关教育法律科学等诸多方面。但部分班级管理依然沿袭这过去的体罚教育和棍棒之下出成绩的教育模式，这不仅加大了师生矛盾，还不利于帮助学生正确认识自我，鞭策自我，不利于学生的身心健康发展。学生听话往往处于对老师的恐惧而不是尊敬，学生没有形成遵纪守法自我发展的思维里面，缺乏能动性。

3.学生叛逆情绪不利于班级管理

初中生正处于青春期，他们普遍拥有叛逆思想和情绪，这也是班级管理中比较难处理的问题之一。处于青春期的学生思维比较活跃，而且心思十分敏感，他们开始在意自己的形象和别人的看法，由于心智不成熟，比较容易钻牛角尖，具有较强的逆反心理，这也导致了众多的班级问题。具体提现为，学生不听管教，和班主唱反调，甚至顶撞老师，不少学生出现了厌学现象，迫切地想要获得独立和自由，如果不正确地加以引导和管理，部分学生很容易走向极端，影响今后的成长和自我发展。

三、做好初中班级管理的对策分析

1.更新班级管理模式

为了提高初中班级管理的有效性，班级管理者一定要根据班级的具体情况更新班级管理模式，灵活应对各种班级问题。班主任作为班级的直接管理者，需要有选择地取舍老旧管理模式中的内容，根据新时代学生的特点，积极改进班级管理模式。比如，班主任可以挑选人际关系好，有组织能力，有责任心的学生担任班委，针对不同学生的不同特点给他们安排或大或小的班级职务，让学生有更大的主动性参与到班级建设中来，增强学生的集体责任感和荣誉感。

2.遵循因材施教的教育方法

因材施教的教学方法尊重了学生之间的差异，更有利于学生的自我发展。进行班级管理的过程中，班主任老师要多多了解班里学生的性格，以及在各个课堂的表现，了解学生的强项和弱项。另外老师要公平对待每一位学生，不能仅仅关注成绩好的学生。老师要给每个学生自我发展和展示自我的机会，帮助学生扬长避短，给予学生鼓励。对于有特殊情况的学生要适当调整要求，帮学生树立自信心。

3.强化学生心理建设

初中生的心智尚未成熟，初中阶段是进行心理建设的重要阶段。由于初中生的叛逆心理给班级管理带来了很多困难，所以班主任要注意强化学生心理建设，从学生的心理出发，协调好师生关系，多多沟通交流，打破老师和学生之间的屏障。另外，班主任可以定期开展班级活动，丰富学生的校园生活，比如主题班会，辩论赛，课本剧表演等，并以身作则，成为学生学习的榜样，用人格魅力感染学生，用一举一动感化学生，让学生受到潜移默化的影响，获得心智的成长。

四、结语

总而言之，做好初中班级管理工作即关系到学生的发展又关系到初中教育质量的提升，班主任作为班级管理者，针对自己班级中存在的问题，一定要认清自己的责任，更新管理思路，注重学生的心智建设，积极寻求更有效的管理方案。学会主动放低姿态关注学生的生活，引导学生正确认识自己，促进学生的身心健康发展。