“双一流”建设视域下提升石油工程专业生产实习效果的思考

王 贵 李 方 刘永辉 施雷霆 郭昭学 罗志峰 周小平

（西南石油大学 石油与天然气工程学院 四川 成都 610500）

国家经济社会的发展对人才培养提出了新的要求，我国在这种背景下，针对大学以及学科建设明确提出了“双一流”建设的任务要求，在“双一流”建设视域下要求培养拔尖的创新人才[1]。以西南石油大学为例，经过多年的努力积累，该校石油工程专业生产实习目前已经发展形成了“校内+校外”实习实训模式，取得了较好的实习效果。在“双一流”建设视域下，现有的生产实习不可否认依然存在着一些难点。笔者首先就这些难点进行分析，然后针对性地提出了一些解决措施建议。

一、现行生产实习模式难点

1.校内实习实训基地数量及场地有限

经过多年的积累，本校校内已经形成了国内外少有的“实体平台+虚拟仿真平台”模式的实习实训基地。然而，由于校内实习实训基地实体平台、虚拟仿真平台的建设成本昂贵，校内实习基地的数量及实习基地的空间仍然有限，加之石油工程专业的学生人数较多特点，在实际操作环节方面，难以保证学生有充分的实际操作时间，或多或少会影响学生实际操作锻炼的效果。

2.校外顶岗实习与安全保障难度大

理论上讲，要达到理想的生产实习效果，学生到生产现场顶岗实习无疑是最好的选择。但是，受油田现场生产安全、环保要求的限制，目前石油工程专业校外矿场实习大多采用的是跟岗实习模式。因此，在石油工程“双一流”建设对学生的工程实践能力提出的更高要求条件下，现场顶岗实习与安全保障的矛盾统一难度较大。

二、提升生产实习效果的措施思考

1.加大投入、充实校内实习基地

对于刚刚学习过专业基础课程的石油工程本科学生来讲，校内实习起着联系书本理论知识和工程实际的重要纽带作用。建议学校利用双一流建设契机，适当增加对校内实训基地的投入支持，在现有校内实习基地的基础上，进一步整合校内实习实训基地资源，尽可能地充实校内实习基地的设备、平台等，使学生享有更多的实际操作、模拟训练的条件和机会。

2.继续加强现场工程实际与课堂理论的结合

一直以来，尤其是双一流建设以来，西南石油大学石油工程专业学生生源较好，基础知识扎实，但是仍然存在部分学生对专业理论知识与工程实际的认识相脱节的现象。借助生产实习的机会，着重以生产实际问题为背景，加强工程实际与课堂理论的结合[2]。这就要求生产实习带队教师和现场工程师多交流探讨、发挥各自的专业优势，引导学生将所学的知识应用起来，让学生从基本原理出发创造性地分析和解决实际问题。只有做到了理论与实践的高度结合，才能做到一方面提高学生的工程实践能力，另一方面可降低学生校外现场跟岗或定岗的安全风险。

3.不断优化生产实习的内容设置及组织方式

石油工程中的部分关键生产环节，例如测井、酸化压裂施工等井下作业环节，生产环节复杂，安全风险高。现行生产实习过程中，由于考虑到学生的专业素养还是比较低、生产经验还不足，校外实习基地所属单位一般会拒绝学生顶岗甚至跟岗实习。油田现场关键生产作业环节实习内容缺失，极大地限制了生产实习的效果的提升。为此，一方面进一步加强学生的安全意识教育，力争学生能够在关键的工程作业环节跟岗实习；另一方面，可以在现有虚拟仿真模拟训练平台上，开发测井、酸化、压裂等仿真模块，弥补和丰富石油工程井下作业环节的实习实训内容。

三、结论与认识

社会对创新人才的需求以及人才自身对于创新能力的需求都非常的迫切。当前石油类高校在进行生产实习的过程中依然存在一些难点，生产实习效果还有提升的空间。针对这些现状，学校、教师以及学生等方面都需要认真思考，研究得出行之有效的对策、措施。学校方面主要需要解决实习经费、实习基地建设以及实习内容的丰富等瓶颈，教师需要加强自身理论联系实践能力的提升，同时加强对学生理论联系实践的能力进行培养，学生自己需要认真的准备专业基础知识，积极投入到生产实习中。