看哑剧写片断

彭 芳

（乐山师范学校附属小学 四川 乐山 614000）

教学目标：

1.通过创设情景，让学生知道什么是哑剧。

2.老师表演一段哑剧，让学生把看到的哑剧片段写下来。

3.让学生学会观察，有序表达，具体描写，准确用词。

教学重点：

1.引导学生认真观察、仔细揣摩、深入思考。

2.让学生学会具体描写人物的动作、表情、语言、心理活动。

教学过程：

一、激发兴趣，引入哑剧

1.上课伊始，老师做手势让学生坐好,然后举起大拇指表扬他们。接着，老师立正站好向学生敬礼问好，示意学生也向老师问好。然后，老师高高举起粉笔，吸引学生的注意力后，转身板书：哑剧

2.什么是哑剧呢？（学生各抒己见）根据学生的回答，板书：动作、表情。

3.老师小结：哑剧就是不用口头语言，只用动作和表情来表现一定的故事情节的表演形式。板书：故事

二、引导提示，看懂哑剧

1.你们想看哑剧表演吗？那你们看得懂吗？应该怎样看呢？（补充板书：看）

2.根据学生的回答，板书：认真观察、仔细揣摩（通过认真观察表演者的动作和表情,看懂表演者在干什么？还可以通过表演者的动作、表情揣摩表演者心里在想什么？可能在说什么？板书：心理、语言 这样就能看懂表演者在做什么事情。）

三、创设情景，表演哑剧

1.下面，老师就要演一段哑剧给你们看，但为了考察你们每一个孩子是否都在认真观看，我先要请一位擅长表演的同学暂时离开教室，等你们看完之后，再给这位同学讲我演了一段什么样的哑剧，最后由这位同学表演给大家看，看他演得像不像，好不好？

2.大家推荐一位同学到教室外面去暂时回避一下，这段时间，把自己的心里活动写在作文本上。

3.老师表演哑剧：一天晚上，老师还在办公室批改作业，突然改到一本做得特别漂亮的作业，非常满意，好像在说：“这本作业真漂亮，我明天一定要好好表扬一下！”然后又摸出手机把它拍下来，发到了班级群里。接着，老师又批改到一本较差的作业，她满脸愁容，似乎又在说着什么。过了一会儿，有一只蚊子飞到了老师的耳边，老是干扰老师批改作业，她只好停下了手中的红笔，开始打蚊子。老师把蚊子打死后，又继续批改作业。

四、讲述内容，描写片段

1.这段哑剧主要讲了一件什么事情呢？什么时间？哪个老师在哪里批改作业？（板书：批改作业），老师在批改作业时，主要表现了哪几个情景？（板书：优秀作业、较差的作业、打蚊子）

2.我们就这样简单说，能让没有看到的同学表演出来吗？为什么？那要怎么说？怎样说才具体的呢？（板书：具体）我们就以“批改优秀作业”这个片段为例子把它说具体。学生自主谈看法后，师提醒：老师在批改优秀作业时先做了什么，表情怎样？然后又做了什么，想了些什么？似乎说了些什么话？最后做了什么，都要讲清楚，既要生动，又要有序。（板书：生动、有序）

3.指名讲述老师批改到优秀作业的情景，其他孩子补充。请回那个出去的孩子，让他念一念他在外面时的心里活动！然后，同学们把刚才看到的哑剧片段——批改优秀作业，讲给这个同学听。（其他同学讲，这个同学认真听，然后再表演，师评价）

4.这个同学表演的怎么样？（生自由评价）漏了一些动作，谁来补充？这次演得怎样？老师小结：我们要按顺序把老师的动作、表情、心理、语言等方面说清楚，再把它写下来。接下来，咱们把后面的两个片段具体写下来，注意老师的动作表情等。（分工合作：一、二大组写批改到很差的作业部分，三、四大组写打蚊子部分。表演的那个同学写同学们刚才给他讲述的内容。）

5.学生习作时，老师巡视提醒，做个别指导。

五、分享习作，指导表演

1.指名念“批改到较差作业”部分。（老师随机指导修改，其他同学可以补充，并让孩子们把用得好的词语板书到黑板上去，表演的同学根据念的内容进行试演。）

2.指名念“打蚊子”部分，表演的同学边听边试演，其他同学补充后，再次修改自己的习作。

3.师小结：看来，要指导别人演好这段哑剧，必须得写具体、写生动才行，同方同学再相互读一读，看看哪里还不够具体，再继续修改习作。

六、通力合作，完成习作

1.今天，同学们在课堂上，齐心协力地把老师表演的三个哑剧片段都叙述出来了，非常能干。如果把这三个片段连起来，再加个开头和结尾，就是一篇完整的作文了。

（1）预设开头：今天的语文课上，彭老师为我们表演了一段哑剧，可有趣啦！故事是这样的：（请三个同学连起来读一读刚才写的三个片段，表演的同学念第一个内容，其他同学念后面两个内容。）

（2）预设结尾：（彭老师在表演的时候，同学们看得可认真了，有的同学瞪大了眼睛，有的同学半张着嘴巴，还有的同学甚至站了起来，还不时的发出了笑声，完全忘记了这是在课堂上！今天的语文课真让人难忘啊！）

2.时间过得真快！已经下课了！你们非常了不起，在这短短的一节课中，我们就分工合作完成了一篇完整的作文，真的很能干！

3.这节作文课，你们喜欢吗？你这节课学会了什么呢？（提示学生看老师的板书）

4.师总结：在生活中，只要我们认真观察，处处留心，把自己看到的、听到的、想到的生动、有序写下来就是一篇好文章，希望你们在生活中做一个处处留心的有心人，下课！

七、结语

这是一节小学语文三年级口语交际与片断描写的课程。三年级的孩子刚开始学写作文，他们感觉难度较大。因此，我在教学中创设情景，让孩子们真切感受到什么是哑剧，然后采取由扶到放的教学形式，再让孩子们把看到的哑剧片断生动地写出来，最后串成完整的文章。