基于应用型金融创新人才培养对《金融信托与租赁》教学的思考

莫凤莹

（重庆工商大学 融智学院 重庆 401320）

一、《金融信托与租赁》教学背景

自2007年“一法两规”实施以来，我国信托业维持了10年的高速增长，2016年信托资产规模跨入了“20万亿元”时代，2017年3季度末信托资产余额24.41万亿元，同比增速为达到34.33%。信托具有既融资又融物，且连接货币、资本、实业三大市场的综合优势，在金融市场上举重若轻，信托已经成为服务实体经济的重要力量和创造国民财富的重要途径。随着金融创新的不断加速，金融业人才流动性加大，加之信托业的不断发展，对人才需求的缺口较大，特别是创新性、综合性人才。

为了适应信托与租赁业对专业人才的需要，各类财经院校以及设有金融学专业的院校一般将《金融信托与租赁》作为金融专业的必修课和其他财经专业的重要课程。《金融信托与租赁》是具有较强综合性和实践性的学科，但一些学校在讲授这门课程时仍存在教育教学理念相对滞后、内容方法陈旧单一、实践教学比较薄弱等问题。国务院颁发的《国家教育事业发展“十三五”规划》中强调高校应通过各种方式培养更多创新型、复合型、应用型和技术技能型人才，服务社会和经济的发展。在这个大环境下，学校的《金融信托与租赁》教学应当围绕应用型金融创新人才的培养目标展开。

二、《金融信托与租赁》教学中存在问题

1.教材内容老旧。由于《金融信托和租赁》是实践性和应用性较强的课程，因此除了理论学习之外，更应该学习信托和租赁业务的实务操作。目前市面上可供选择的《金融信托和租赁》实务教材较少，且内容相对老旧，教材的推出跟不上金融创新的速度。学生在学习过程中较难从教材中接触到信托和租赁的最新业务和运作模式。

2.重理论轻实践。信托与租赁实践性较强，但学校在信托与租赁的教学中重理论轻实践的现象非常明显，理论学习落后于实践。学生在学习过程中，对理论的理解主要基于教材和老师讲解，实际动手操作机会少，而由于授课老师缺乏行业经验，在讲解过程中设计实务的较少，因此信托与租赁的理论学习与实践严重脱节。

3.教学手段落后。在信托与租赁教学中，主要是教师讲解，学生被动接受，学生的参与度和积极性不高。尽管在课堂上会让学生进行案例讨论，但案例教学也流于形式，它只是传统教学的补充，只是为了增加课堂的趣味性和生动性，因此案例教学依然注重结论的获得，而轻视学生探索知识的过程，这不利于培养学生的思考能力和创新能力。

4.课程考核方式单一。在课程考核方式上一般以期末考试成绩为主要补分，占到总成绩的60%-70%，剩余30%-40%包括出勤、作业以及小组讨论。由于平时成绩只占小分部，因此学生并不重视平时表现，旷课和不交作业大有人在，小组作业中搭便车现象也极为严重。课程考核方式单一，导致学生考试临时抱佛脚，平时不学，期末要求老师划重点、熬夜背书，一旦考试结束对本课程学习内容也忘得差不多，因此并没有达到让学生掌握知识的目标。

三、关于改善《金融信托与租赁》教学的思考

1.丰富教材形式。教材应包括课堂选用教材、课后参考书目和知识拓展资料等，教材选择应当与课程改革和专业改革相结合，符合人才培养方案和教学大纲。在选择课堂教材时应选择与信托和租赁相关且最新的应用型教材，有助于学生应用能力的培养；课后参考书目尽量选择一些实务性较强的辅助书籍，帮助学生更好地了解信托和租赁实务；知识拓展资料包括案例集、课件、讲义以及习题等，能有有效的拓展学生的知识面，并且有助于学生更好掌握所学知识。但是目前可用于信托与租赁教学的教材并不多，因此需要教师根据学校的培养目标制定出适合本课程的教材，例如编制应用型信托与租赁教材、信托与租赁实务、案例集和习题集等，丰富教材形式。

2.强化实践环节。为了确保学生更好地掌握信托和租赁相关知识，提高学生分析问题、解决问题的实际能力，在《金融信托与租赁》课程中应加强学生的实践能力。通过建立信托与租赁实验室，带领学生通过沙龙、业务模拟等形式开展实验，并写出实验报告；通过课外到信托公司和租赁公司实习或者实地调研等方式，让学生掌握信托与租赁的实务操作，并撰写实习报告和调研报告；通过引入有行业经验的老师开展主题讲座等形式，让学生了解最新的信托与租赁实务；通过让任课老师到信托公司和租赁公司挂职锻炼，学习信托和租赁实务和具体的操作流程，以便运用于课堂，从而增加课堂的应用性；实行产教融合的教育模式，强化实验、实训、实习环节，建立高校与企业、行业、科研机构、社区等合作育人机制，

3.创新教学方法。在教学过程中改变以教师为中心的单纯的理论知识传授，而应该以学生为中心，增加运用理论知识分析问题解决问题，以训练学生思维为主的教学内容，提高学生的实际操作能力。采用讨论式、情景式、启发式等多样化教学方法，结合实际案例引导学生通过案例准备和讨论分析，来提高学生的信息收集能力和创新能力，但在使用案例时，教师应当进行相应的引导、提示和总结，并且将重要的讨论、辩论安排在课上，防止学生搭便车。在教学方式上，丰富运用视频、音频、动画等资源，采用翻转课堂、微课、慕课等新进教学方式，激发学生学精细积极性的同时，培养学生的自主创新能力。

4.改革课程考核方式。改变传统教学上的考核形式单一，形成多样化的考核方式，应当降低期末考试的比重，更注重学生创新能力和解决问题的考核。在期末考试中降低客观题型，增加主观题题型，如案例分析题、综合分析等；加入课程实习、社会调查以及课程论文等考核形式；通过组织信托和租赁相关的比赛，如案例分析大赛、信托与租赁创新大赛、信托与租赁实务大赛等形式，引导学生积极参与，锻炼学生的创新能力和解决问题能力。