用智慧去播种、用爱心去耕耘

付喜果

（迁西县第三实验小学 河北 唐山 064300）

教育，是充满智慧的劳动；教育，是爱与心的结合。用智慧与爱心去启迪和培养天真无邪的孩子是教师崇高的职责。尤其作为小学教师的我们更要运用充满智慧的教育策略，不断探索、尝试教改新路，以全面提高学生综合素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以传授知识和培养学生的良好品德为训练主线，为求在基础教育阶段满足每个学生终身发展的需要。我们要打破语文教学局限于课本、局限于课堂的传统方法，让它连线于生活，寓教于乐，寓学于乐[1]。

一、用心与他们交流，用爱激发学习兴趣

激发学生的学习兴趣，使他们对你的课情有独钟。首先要用心对他们，哪怕细微之处，也不容忽略，都要精心设计。如一节课的导入，如果教师能灵活多样的设计导课方法，就能使学生的学习由被动到主动，从而激发学生愿学、乐学、想学的情感[2]。如我在设计《游子吟》这首诗的导入时，用极富有亲和力的表情和语言说：“同学们，老师在上课之前，想给你们唱一首刚刚自编的歌曲，想听吗？”这时孩子们异口同声的说：“想听！”这时我又说：“不过在同学们听歌之前，老师先提一个问题：体会这首歌歌颂的是什么？”这时每个孩子的脸上的表情不一，我深情的唱完歌后，这时孩子们大声的说：“歌颂的是母爱！”接下来我就开始进行这节课，这样就使一节枯燥的古诗课，变的有了生命，有了趣味，而且还拉近了师生的距离，所以每节课的导入至关重要，我们应根据不同的课文变换不同的导入方法，慢慢的孩子就会喜欢起语文，甚至开始期待语文课的到来。

二、创设宽松环境，以学生为主体，引导学生提出质疑。

以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的“三为主”教学法，能够给学生创设宽松的环境，提供充分展示自我的空间，培养勤于动脑质疑的好习惯。学生有了疑问才会进一步思考、探索，才会有所发现，有所创新。这就要求我们教师培养学生敢于、勤于、善于提出问题。如果我们教师适时的面带微笑，整个课堂就会变得轻松、愉快、和谐、有气氛，使他们成为学习的主人，激发探究意识和创新精神，这样孩子们不仅学到了知识而且还掌握了学习方法。

学生面对问题有以下几种情况：一是不爱回答问题；二是不愿意提问题，但当别的同学提问时，他好像有很多疑问，可问到他时又变得哑口无言了；三是部分学生不懂得怎样提问题。我们在教学中应该有意识的启发这些学生，让他们体会老师和别的学生如何提问题，还适时的给这样的学生机会，吸引他们很自然的提出一些比较简单的问题。只要我们深入引导和不断鼓励，他们就会慢慢变得爱提问题，爱动脑筋，把学生积极性调动起来后，再启发学生提出意义较深的问题，从而由浅入深，从易到难，循序渐进，达到一个更高的层次。

三、建设团结平等的氛围，在合作中学习，突破教学难题。

在课堂教学中，小组合作学习能培养学生的学习主动性，使学生处处有问可提，时时有问必答。把传统枯燥的学习方式，转变为一个富有个性化的充满灵动的过程。它的意义在于集合团体智慧和竞争意识，使孩子们在共同参与中，一起进步并很快成长[3]。

在结组学习中，每个学生的性格，知识技能等方面有所不同，小组合作大多同桌或4人一小组，但是长期固定不变一年下来，就会有的畅所欲言，有的不爱言语。在这种情况下，就可以改变小组的结合方式，比如安排学生中好朋友一组，互相友谊深，有争论，有谦让，讨论中就锻炼了大家，活动也有秩序的活跃起来。这样每个学生变得想发言，爱发言，会发言，如此就能轻而易举的突破教学中的难题，而且还让学生学会了怎样学习。并设立组长监督，避免表面热热闹闹，而不追求实效的情况产生。

四、利用多煤体手段，丰富教学内容，实现声文形并茂。

多媒体教育是这几年来引入教学领域的一种新型教学辅助手段，它能使枯燥的问题枯燥问题趣味化，抽象问题具体化，静止问题动态化，复杂问题清晰化。[4]一个好的课件，能充分发挥电教多媒体本身所具有的潜在功能，如在学习《七步诗》时，我制作了课件 “豆子的生长过程 ”，让孩子们通过直观了解豆子的生长过程来充分体会曹植和曹丕一奶同胞正如豆子和豆萁一根而生，从而让学生体会到作者为什么作出了“煮豆燃萁”的诗，体会诗中“兄弟相煎”的思想感情，使学生从直观到理性，从而建立起合理的认知和理解。

常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。”灵活多样地运用各种教学方法，多一些自主、鼓励、开放、创新，就能使教学过程生动活波，激发学生的学生兴趣，使其以学为乐，享受学习。教学中必须长期坚持把各种教学方法融合在一起配合运用，才能发挥最佳效果。