浅谈小学班主任如何做好对学生的道德教育

⦿叶 敏

对于道德教育，这是一套教育工作者熟悉的内容，但学校德育工作往往处于边缘化的尴尬境地，特别是应试教育背景下的小学，教育管理现象淡薄，加之教学任务的压力很大，不少教师忽视了对学生的德育教育，因此，强化学生德育迫在眉睫，坚持德育首先需要小学班主任优化班级管理，这一点非常重要。本文从德育的角度探讨了优化小学班主任班级管理的意义，并探讨了一些德育策略。

一、强化德育教育，优化小学班主任班级管理的方向

道德教育是小学班主任所有班级管理活动的基础。班主任首先必须教导学生如何表现，对于小学生来说，班主任的地位很高，班主任在学生的成长和发展中有着不可替代的作用，班主任的行为会对学生产生很大的影响。因此，班主任必须在班级管理中坚持德育，帮助学生迈出生命的第一步，为学生的未来发展奠定坚实的基础。特别是素质教育和近年来新课程改革的实施越来越广泛，越来越深入，随着经济的不断发展和社会的进步，各种矛盾日益凸显，学生德育教育是不容忽视的问题，小学班主任应该在制度的核心中确定德育教育的重要性，长期把德育班级管理放在首位，充分认识德育工作的重要性，才能更好地贯彻落实德育，推动小学德育工作的发展，促进全体小学生发展成具有良好道德品质，健全人格，适应社会适应能力的人才。所以，现阶段，小学的班主任必须要坚持优化班级管理的战略建议，营造和谐的教育氛围，优化班级管理环境。课堂是小学生在学校的主要学习场所，对培养他们的品德具有重要作用，因此班主任应该积极营造和谐的班级教育氛围，优化班级环境。例如：班主任要注意制定班级规则，并要求学生分组讨论，建立属于自己的自主权，使他们自觉遵守班级要求，参加班级活动，这有助于指导学生实现自我教育于无形。为了充分发挥学生的特色和优势，同时为了促进留守儿童班的健康发展，班主任在日常管理工作中也要精心挑选班干部，尝试让儿童上课，协助老师负责工作，提高学生的自我管理能力，自我控制能力。班主任还可以开展多媒体视频，演讲和小品文的主题活动，激励学生参与课堂管理，培养学生的品德和爱国情操。在班级管理中，班主任也可以进行互助，爱护和实践善举等活动，把教育学生的德育渗透到实践中，让学生逐步参与环节，养成良好的行为习惯。

二、有效实施激励战略，优化班级管理模式

激发学生的积极性，增强学生的成就感和自信心，这是小学教师实现德育，优化班级管理的主要途径。因此，在班级管理中，班主任应重视德育教学激励的有效实施，优化班级管理模式，使学生获得肯定和赞赏，从而激发学生的主观能动性。例如：班主任把学生的道德自律与激励策略有机结合起来，形成引导学生自律的德育教育激励，让学生在课堂上进行道德教育管理任务，让学生轮流上课管理，逐步掌握德育的基本内涵，加深学生对德育的认识。在一轮德育管理结束后，班主任让全班投票选出他们认为最好的学生。这种循环式的班级管理模式将有助于班主任优化内部德育，提高学生的道德自律，拉近学生之间的关系，让他们了解情感，爱同学和班级，这样才能够创造优秀班级。

另外，小学老师也可以坚持个人原则，科学实施德育激励。在各种因素的影响下，班级的学生可能存在差异，要求班主任根据不同的人际情况，在平时表现良好的学生的道德激励中，可以设置德育的激励内容，希望能够将其提升到更高的水平；对于平时表现不佳的学生，主要是问题儿童，班主任可以设定道德激励，因为他们可以达到基本目标，帮助他们建立自信心，逐渐感受到班主任和同学的关注和关心。如果班主任设定了同样的标准，那么好的学生往往感到没有压力，可以轻松完成由班主任分配的任务，久而久之会失去动力，影响班级德育工作的效率和质量。但对于表现不佳的学生来说，这是一项艰巨的任务，他们很容易形成一颗不愿继续努力的心。因此，班主任应该为不同的学生设置不同的德育动机目标和内容。

三、促进家校合作教育，优化班级管理效果

学生和家长的成长与合作与支持是密不可分的，特别是对于问题儿童，家长一般都忽视了自己的管理，班主任应该积极推进家校合作，共同教育，做德育的老师促进家校合作教育，优化班级管理效果。例如：班主任要加强与家长委员会的联系，加深与家长的沟通，在每个时期向家长发出一封信，帮助我们的家长提高技能，提高对儿童道德教育的关注度。在定期举办家长会的同时，班主任要告诫家长，无论工作多么忙，家长和学生、课堂教师都应该积极的进行互动，让家长了解学生的实际情况，了解孩子成长和学习。

总之：学校教育不应该只是大量的课程，班主任要把德育放在第一位，高度重视其渗透到班级管理的各个环节，让学生在学习文化知识同时形成良好的习惯，形成正确的价值观，成长为艺术、道德、智力和体质全面发展的人才。在实践中，小学教师要特别重视德育教育，及时帮助学生，不仅要营造良好的教育氛围，加强学生的动力、发挥教育的合力，还要让每个学生都进步和提高。