让教育资源云平台与小学数学课堂教学“翩翩起舞”

⦿谢英华

随着社会信息化进程的迅速推进，以数字教育资源为核心的现代信息技术越来越多的应用在数学课程的设计和开展方面，为学生提供了相当丰富的学习资源，通过使用现代信息技术和数字教育资源，改进学生的学习方式，使学生积极投入到数学学习中去。所以，小学数学教师要合理的利用教材和各种学习资源，为学生提供多样的学习素材，并加强现代信息技术在小学数学教学中的运用，尽可能合理而有效地使用信息技术教学，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高教学效率和教学质量。

一、以数字教育资源为核心的现代信息技术在小学数学教学中占有极大优势

(一)使用信息技术，利用数字教育资源，可将数学应用于生活 因为数学知识来源于生活，又广泛的被应用于生活，是面向生活和社会的工具之一。而学生学习的主要目的则是运用于实际生活，运用数学知识去解决生活中遇到的难题，这不仅能让学生感受到学习数学的重要性，而且还能激发学生学习数学的兴趣。小学数学教学主要是培养学生的学习兴趣和思维方式，教师通过创设教学情境，使数学课堂变得更丰富且具有操作性，图片、动画以及影像的使用，使小学数学课堂的教学内容更鲜明而直观的展现出来，使学生具有身临其境之感，从而极大的激发学生的学习积极性，唤起学生对数学的求知欲，从而更好地培养学生的学习能力和思考能力。信息技术在小学数学中的运用，相较于传统的教学方式，课堂显得更生动活泼。

(二)使用信息技术，采用数字资源教学，可以提高学生的学习兴趣 信息技术可以通过对所学课程的内容创设情境，从而激发学生对新知的好奇心。因为“兴趣是最好的老师”。例如，在讲解小学数学“小数的基本性质”这一课时，利用多媒体互动影像来引入新课，生动形象的小猪、小猫、小狗去参加数学比赛，小猴出了这样一道题：比较下面三个数的大小：1.2，1.200，1.200000。同学们，请你们猜想一下，哪个数最大呢？这时学生兴致高昂，对新知充满了好奇，这种教学模式，突破传统教学的限制，通过生动有趣、学生喜爱的画面引起学生的学习兴趣，调动了学生的求知欲，激发他们学习的动机，从而事半功倍，提高学习效率。因此，小学数学教师可以运用多媒体教学，把信息技术的使用作为一种新的教学手段，用其辅助数学教学，提高学生的学习兴趣。

(三)使用信息技术，利用数字教育资源，可使重难点简单化 教学中的重点和难点是每一个学生必须掌握的，然而，教学中的难点是学生最不易理解的，而且是最容易引起学生混淆的知识点，故而导致错误概率的增加。利用多媒体教学，可以根据教学的需要，把相关教学内容在大与小、快与慢、整体与部分、外表与本质之间进行相互转化，从而使数学概念和教学规律的揭示和解析形象的呈现在课堂中，使学生通过观察和分析而得出问题的答案，化抽象为具体，化复杂为简单。例如：在上“减法的认识”这一课之时，可根据小学生的活泼好动的心理特点，创设这样的情境，“原来树上有6只小鸟，飞走了4只，剩下2只”的动画情景，让学生理解减法的意义，把抽象的数学概念，变成直观的画面，从而突破了教学中的难点，“飞走了”使学生清楚的知道是从总数里面去掉一部分数，而“剩下的”是另一部分数，求剩下的另一部分数用减法计算，使得小学生容易理解和掌握。又如：“圆的认识”是数学教学中的难点，也是一个抽象的数学概念，可以在教学之时采用信息技术辅助教学的方式，在多媒体课件上使用动图，从闪动的一点(圆心)开始，顺时针方向画出圆周，通过形象而直观的动态演示，使学生理解圆的概念“圆就是在平面内到一定点距离的等于定长的点的轨迹”。不难发现，一个抽象的数学概念就变得如此浅显易懂了。

二、以数字教育资源为核心的信息技术在小学数学教学课堂中的合理运用有助于促进学生自主学习

运用数字教育资源和信息技术辅助教学，有利于培养学生自主探究学习的能力，激发学生的学习兴趣和热情，从而调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态中。因为学生是学习的主体，所以课堂教学要根据学生自身的学习特点，深刻了解学生的个体差异，尽可能的满足他们的学习需求，培养他们强烈的求知欲和好奇心，充分发挥学生的潜能，激发学生的进取意识。所以，要通过信息技术辅助教学，重点辅助学生的“学”，培养学生自主学习的能力和意识，只凭借教师的空洞说教是远远不够的。例如，在讲解与“面积和面积单位”相关的内容之时，其问题是：指出一个图形左边的面积是如何算出来的。在此如果采用传统的课堂教学方式，可想而知其教学效果肯定没有多媒体课件好，所以对于这个数学问题，教师可以用多媒体课件，使左边的图形颜色闪烁，从而让学生看得更直观，更清楚。所以，数学教师要利用信息技术的优势合理的利用多种教学资源，创设适宜的教学情境，联系学生的生活实际，帮助学生提高学习主动性，激发学习兴趣，从而优化教学效果。

总之，以数字教育资源为核心的现代信息技术在小学数学教学中的应用，可以优化教学过程，提升数学课堂效率。