浅谈小学生数学学习兴趣的培养

⦿王凤兰

一、拉近师生之间的距离，唤起学生的学习兴趣

“亲其师，信其道”。在平时，教师应该关心、尊重学生，了解并理解他们，让学生能真切地感受到亲切感、信任感、期望感。教师可以通过“微笑”来拉近与学生的距离，让每一个学生都感到自己是被重视、被关注的，在缩短学生和老师心理距离的同时，能使学生更加主动地投入到学习活动中来。

(一)让数学语言富有情感 数学是比较呆板、单调和乏味的。因此，在教学中，老师应该多花一点心思，努力调动学生学习的热情和积极性。因此，在课堂上我不仅注意使用鼓励性评价用语，还努力做到活泼多样、动静结合，以此来调动学生学习的积极性，使学生在积极表达自己的看法和想法同时，做到动手、动口和动脑三结合。

(二)体会数学教材无声语言的作用 在教学中紧密联系学生的生活实际，寻找生活中的数学题材，让学生在生活中看到数学、运用数学知识。例如在教学《轻重》一课时，为了切实让学生感受“轻重”这对反义词，我让学生带来实物苹果和梨，并在课堂中设计用天平亲自称一称、用手掂一掂等活动，在这样的教学过程中，让学生产生了对新知的好奇，学生从中感受到有趣的数学。

二、创设愉悦和谐的教学氛围，引发学生的学习兴趣

教师在教学过程中应努力创设和谐的“教”与“学”的氛围，建立和谐的师生关系，着重培养和激励学生敢于和善于向教师提出问题的能力。在教学过程中，可以联系生活实际，创设多种教学环境，为学生提供展现才能的机会，并运用多种教学手段促使学生积极参与到教学过程中来，使学生感到数学学习是人人都可以参与的，并在教师的引导下及与同学们的争论中，使自己的见解得到肯定、补充或纠正，从而体验到成功的欢娱，感到学习数学有一种轻松感，自己是学习的主人。

三、利用现代手段、游戏教学，激发学生的学习兴趣

多媒体软件或课件能够把数学知识分解成直观形象的元素，通过视觉、听觉等多种感观刺激传递到学生的心灵，调动学生学习数学的积极性。在教学中，要根据年级学生的特点，采取不同的方法，通过创设和谐、愉快、生动的课堂气氛，激发学习兴趣。如：低年级学生天真活泼、好玩好动、喜爱游戏活动，在课堂教学中我将现代教学手段和游戏相结合，通过组织他们游戏，渗透学习内容，这样使学生在游戏中学习，学起来感到轻松愉快，从而产生自觉学习的内在动力。

四、巧用设疑悬念，诱发学生的学习兴趣

兴趣能使脑神经细胞敏锐灵活，大脑功能保持最佳状态。教师巧妙的设疑，形成悬念，使学生的兴趣转化为求知欲。学生为了探索奥秘、寻求真理而主动学习，从而达到较好的课堂效果。在教学过程中，教师要采取不同的设疑方式，使学生在疑中生奇、疑中生趣。

五、联系生活实际，唤起学生的学习兴趣

数学和生活是紧密联系在一起的。它来源于生活，又应用于生活的方方面面。这也正是它有价值的地方——来于生活、归于生活。只有把学到的数学知识应用到实际生活中，才能让学生感悟到数学学习的真谛，从而调动学生的学习兴趣。

六、注重动手操作，培养学生的学习兴趣

数学教学内容一般来说是抽象的，它与小学生形象思维为主的特征相矛盾。因此教师应尽可能利用现有教具、自制教学学具，给学生恰当的直观演示和通过学生亲自动手操作，将抽象的内容具体化、形象化。例如：在教学“长方体和正方体表面积”后，我们可以给学生安排这样的课下作业：分工合作测量教室、黑板、门窗的长和宽，并利用所学知识，测算教室要粉刷的面积。在老师的指导下，学生通过分析这些具体信息和数据，很快就能找出解决问题的办法。这样的做法加强了学生对数学知识的理解、消化，从而形成了持久的兴趣，进而养成了积极探导数学问题的良好态度。

七、利用活动辅助，巩固学生的学习兴趣

教师重视对学生兴趣的培养，这是顺利完成学习任务的关键。如果能更好地利用课余时间，开展丰富多彩的课外活动，就不仅仅能开阔学生的视野，而且能够把课堂学到的知识加以巩固和延伸。例如：组织学生办数学报、数学墙报，介绍数学家的故事，组织数学竞赛，开展游戏活动，举办数学晚会或智力抢答等，使学生在多种多样的活动中应用旧知识、获取新知识，进而巩固了学习数学的兴趣。

总之，教师要充分挖掘数学知识中蕴含的能激起学生兴趣的多种因素，并把它们体现在实际教学活动中。培养学生数学学习兴趣的方法是多种多样的，也不是一成不变的，只要我们联系实际，不断尝试，大胆探索、创新，那么，学生学习数学的兴趣会随着你的努力日增月加。