如何使课堂“活”起来

⦿吴雪华

美术教学的过程是学生在教师的指导下动手与动脑相结合的过程，也是提高学生审美能力的过程。课堂作为美术教学的主阵地，如何根据教学内容和生活实际，训练学生的想象力，让他们在头脑中勾画所描述的情景，激发思维，让学生的大脑始终处于积极思维的状态，使我们课堂“活”起来呢？

一、让学生头脑“活”起来

创作源于想象，没有想象，就没有原动力。我们常常见到一些学生在绘画时擅于临摹，但不会灵活的运用，形象思维能力差，缺乏想象力，这就要求我们的老师在平时的教学中不断引导学生用大胆想象创作作品。如：上《小汽车》时我就要求每位学生根据需要设计一辆自己最喜欢的车子，先请同学们说说你最希望你的车子长什么样？有的同学说了自己喜欢吃的水果，有的同学选了自己喜爱的物品，还有的同学说了在电视里看过的喜欢的款式。选择好了外形我们的小汽车就要上路了，这时在路上你可以给同学们创设一系列的问题如：前面堵车了，可是我要在规定时间内到达，这可这么办？往往在这种时候孩子们的想象会带给我们意想不到的惊喜，真是天上飞的地下跑到开辟时光隧道的……应有尽有。很快随着问题的增加一辆辆功能齐全、外形有趣的未来小汽车在孩子们的笔下诞生了。

想象画的目的在于思想的启发和创造力的培养。想象画的内容大部分与儿童每天的生活范围有关；亦可称为生活画。由想象把日常生活的经验联系起来，借绘画的方式表达流露出儿童的真情与心声。正如爱因斯坦曾说过：“机遇只偏爱有准备的头脑。”只有让学生头脑“活”起来课堂才能“活”起来。

二、让学生嘴巴“活”起来

新修订的《课程标准》明确指出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”要达到这个目标教师就要营造轻松、和谐的课堂氛围，激发发言动机。除了要营造良好的课堂氛围之外，还需要鼓励学生回答问题。例如：教学《我造的未来建筑》这一课时，先在班级分组并让小组自己确立主题，再到大自然去寻找合适的材料。要求根据上节课已学的建筑知识，运用想象利用已有的材料大胆创作。我让学生自己设计理想的建筑，同学之间可互相讨论观摩，学生在宽松的环境下设计创新热情很高，积极思维，努力创新。这时我注意鼓励学生的创新行为，同时对有困难的同学耐心引导、鼓励他们继续尝试，运用：“你行的”“你会成功的”的激励语言，以学生为中心。这样的学习过程，学生不仅积极主动地获取了知识，更重要的是他们迈出了创新的步子，有了亲自动脑，动手的经历。

课堂上的小组讨论是班级成员之间的一种互动方式，他们通过交流观点，形成对某一问题较为一致的理解、评价或判断。其功能主要表现在：帮助学生解决问题；培养学生的批判性思维能力；培养学生的发散思维和创新意识；提高学生语言表达能力；调动学生的学习积极性；培养学生相互合作的精神和人际交流技巧。

课上鼓励学生大胆发言，不怕说错，勇敢地把自己的想法与大家分享；问题的难易程度要把握，教师语言的组织要浅显易懂，语言要符合儿童的特点，更重要的是注意掌握发问的时机。另一方面是：及时跟进的激励机制。对学生的发言给予积极的鼓励，正确的引导评价，为学生发言营造宽松的氛围。教师要决不吝啬自己的表扬，特别是学生在回答问题时的优点要放大肯定，让学生在发言时形成自信的心态。本学期在课堂上采取了一系列对发言较好的学生进行奖励的方法：奖品奖励，小组比赛奖励，分别对声音响亮、发言正确、回答全面、运用美术词汇等方面进行评比。慢慢地，学生在这一过程中自然而然地实现了“老师要我发言——我能发言——我的发言很精彩”的转变。

三、让学生的手脚“活”起来

陶行知说过：“解放小孩子的双手。……对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力”。在教学过程中，教师根据学生好动、喜动这一特点，可让学生动手操作，使双手折、剪、挖、粘等技巧和灵活性得到训练。学生的动手操作过程，往往伴随着活跃思维过程，更是创新能力的培养过程。而美术课堂正为我们提供了这样的平台。例如：上《海洋动物》这一课时，我把欣赏、绘画与工艺互相结合起来，在欣赏开阔眼界的同时，鼓励同学们去尝试各种绘画工具和材料，通过“一题多画”“一画多想”“一画多说”等形式充分发挥他们的创造力和想象力，作业可根据自己的理解运用各种材料来绘制，比一比，谁的作品最奇特，材料运用最合理。同学们通过动手制作，运用材料的不同形状、色彩、质感等进行不同方式的组合，各种材料的综合运用产生了新的视觉效果。如：铜丝表现的波光粼粼的水面，用布、塑料等制作的各种鱼类、水草，别有一番情趣。小学生天生活泼好动，与其乱“活”，不如给他们机会让他“活”。

只有让学生把头脑、嘴巴、手脚都活起来，才能有探索新知的热情，才会喜欢老师，活起来的课堂才是一个我们师生所期盼的有效的课堂，快乐的课堂。美术教学是素质教育的重要组成部分，我们的美术课堂教学应该“活”力四射，努力为学生的成人、成才架设一座通向成功的桥梁，使学生热爱美术，为学生的美术素质奠定基础。