优化教学策略，让学生“写”出精彩

江苏省张家港市塘桥中心小学 潘惠红

《英语课程标准》（2011版）指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面，这四个方面是构成语言交际能力的重要组成部分。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。”小学英语教学恰好是学生英语能力的奠基时期。写作作为一种重要的语言技能，是学生书面表达能力形成的主要途径。在小学阶段的英语教学中，老师就需要高度重视英语写作训练，通过对传统课堂教学的创新，采用行之有效的教学策略，注重培养小学生的英语写作兴趣，不断丰富学生的写作技能，提高学生的英语表达能力，引领学生发现英语表达的魅力，为学生的英语综合能力发展奠定坚实的基础。

一、精心设计写作内容，让学生想写

很多老师发现，造成学生英语写作水平不高的一个重要原因是学生不想写。大多数学生迫于外界压力完成了英语写作，不仅写不出优秀的作文，而且不利于写作兴趣的形成。老师在组织小学英语写作训练时，需要联系小学生的现实生活，考虑学生的兴趣点和关注点，设计适合的写作内容，引发学生的写作兴致，也让学生觉得有话可说，从而在主观上产生强烈的写作意愿。

在学习了小学英语五年级下册Unit 8 Birthdays之后，老师考虑到这一单元的主题是“庆祝生日”，需要学生掌握生日日期的表达方式，了解到学生庆祝生日的方式很多，布置学生围绕着“How do you celebrate your birthday？”这个话题写一篇英语作文。学生听到“celebrate birthday”，表现出浓厚的兴趣，引发了学生回想自己庆祝生日的场景，老师再引导学生发言，强化学生对英语写作的认识。“It is very easy to write composition about celebrating birthday in English.”学生结合自身经历，认为写作比较容易完成。接下来，老师就鼓励学生交流庆祝生日的方式，完善学生的写作内容，为顺利写作做好准备。

精心设计的写作内容，可以充分激发学生的写作欲望，增强学生参与写作训练的积极性。老师结合小学生的实际情况，选择贴近现实生活的学生关注度高且普遍比较熟悉的内容，可以让学生有感而发，写出优秀的英语作文。

二、科学指导写作过程，让学生会写

众所周知，“授之以鱼不如授之以渔”。在小学英语写作训练时加强对学生写作训练的指导，丰富学生的英语写作技能，对于提升小学生的英语写作水平至关重要。老师通过密切关注学生在写作训练过程中的表现，结合具体的写作内容，指导学生的选材和构思，引导学生掌握英语写作中常用的句式、结构，辅助学生掌握必要的写作技巧，顺利地完成英语写作任务。

例如，在学习了小学英语五年级下册的Unit 3 Asking the way之后，老师布置学生完成一篇“问路”的英语作文。学生们通过学习已经基本上掌握了问路常用的短语及句式。老师先引导学生回想已经学习的内容，帮助学生扫清基础知识障碍，接下来，老师让学生想象问路的场景，“When will we ask the way as usual？”老师用问题激发学生思考，“How do you ask the way？”“What words do you say when you ask the way？” 有学生说：“When I come to a new place，I can’t find the way，I will ask the way with polite words.”在老师的追问下，学生理清写作思路，顺利进行了英语写作。

针对小学生的英语写作过程，老师给予有力的指导，帮助学生解决写作中的困难，改正不足，丰富学生构思、选材和成篇的写作技巧，并且训练学生熟练应用，让学生真正做到会写英语作文。

三、正面强化写作体验，让学生爱写

学生喜欢英语写作，既是写作训练的终极目标，也是提高学生英语写作水平的有效手段。老师在组织小学高年级学生进行英语写作训练时，需要重视写作活动的分享与展示，让学生在自由的交流中相互传递积极向上的信息，使学生在展示中感受写作的成就和乐趣，从而强化学生的英语写作行为，让学生真正喜欢英语写作，乐于进行英语写作。

例如，在学习了小学英语五年级下册Unit 5 Helping our parents之后，老师布置学生完成“Describe one thing you helped your parents to do”的英语短文写作。在学生完成了写作之后，老师组织学生进行分享，选择优秀的学生作文进行展示。有学生写道：“I help my mother to cook.I think my mother is too tired，and I can do something for my mother.”老师在学生分享后，大力表扬了学生的作文和做法，“You are great.You can express your real feeling and write down the experience of helping your mother，which should be praised.Your mother must be proud of you.”老师的表扬强化了学生的愉快体验和写作行为。

老师的肯定和同学的认可可以强化学生的学习行为，老师在学生完成英语写作后，设计适合的活动进行展示，采用恰当而有效的方式激励学生，正面强化学生的积极写作体验，促使学生爱上英语写作。

总之，英语写作是学生词汇、语法、构思等语言知识与技能的集中展现。老师通过加强小学英语写作训练，培养学生良好的英语书面表达能力，为学生的英语学习打下良好的基础不仅非常必要，而且至关重要。由于小学生正处于英语学习的起步阶段，而写作水平的提升也不是一蹴而就的，老师需要重视对学生写作的指导，注重夯实学生的英语基础，培养学生的英语写作兴趣和技能，让学生乐于用英语写作，实现书面表达能力的良好发展。