起步作文训练方法之我见

宁夏银川市兴庆区六小 陈志红

作文学习是我们语文学习中最重要的板块之一，在刚开始学习写作的时候，由于经验的缺乏和知识能力的不足，很多学生都会存在一定的困难，要么无从下手，要么找不到合适的写作素材。作文不同于写话练习，作文要求更高，因此针对学生在写作中出现的一些问题，我提出了一些解决的策略，帮助学生学会克服畏难心理，会找素材，能够下笔成文。

一、方法引导

在开始正式学习写作之前，学生其实已经进行过很多写话练习了，但是这两者又有明显的区别，写话的篇幅短小，只需要学生把一件事情简短地叙述清楚即可，这是写作的基础，但也只能算作作文中的一个小片段。作文与写作相比，对学生的要求更高，作文需要学生的内容更为完整，有开头，有结尾，写作的时候需要运用一定的写作手法，详略得当，所以作文与写作相比，篇幅也更长。要想写好作文，就需要能够学会一定的写作手法，运用一定的技巧，让作文更加优美。小学语文课文中有很多语言优美的文章，很多文章中作者也运用了大量的写作手法来表达自己的思想感情，教师就可以带领学生学习作者的写作手法。例如在学习人教版四年级上册的《火烧云》这篇文章时，文中大量运用了比喻和排比的修辞手法，如把火烧云比作马、大狗、大狮子，并且运用排比手法十分形象地描绘出了这些云的形态，让我们能够展开自主想象，为我们铺设了一幅十分美好壮观的画面。在学习这篇课文时，教师就应该让学生学习文中的写作手法，运用这些手法可以使句子更加形象生动，也能让作文的语言更优美。同时，在刚开始起步阶段，教师还可以让学生学习模仿优美的文章片段来进行写作训练，学会如何构篇组章。筛选一些比较有迁移价值的文章，在让学生欣赏了范文之后，再对文章进行有针对性的赏析，让学生学习一些写作的基本思路，在这样的过程中，让学生学会写作的方法，让学生的作文能够建构起来。

二、学会观察

语文是一门与生活联系十分密切的学科，作文也是来源于生活的，因此只有让学生走进生活，融入生活中去，才会有所见闻，在写作中才会有素材可写，才能写出真实的感受来。因此，教师要培养学生善于观察生活、留心生活的习惯，用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受。在观察生活时也需要有一定的方法，对一个事物，要学会从不同的角度去看待它，能从中看出与别人不一样的点，在这样的过程中，学生可以逐渐形成对周围事物敏锐的观察力。实际上，写作不需要我们写出多么华丽的句子，平凡中也孕育着美，真情实感才是最打动人的。只要养成了善于观察生活的习惯，学生写作时就不会存在无话可说的问题了。

例如在学习人教版四年级上册的《蟋蟀的住宅》这一篇文章时，我没有从课文入手，而是先问学生小时候有没有斗过蛐蛐，对这种动物有没有什么了解，很多学生由于从小生活在城市，所以对蟋蟀并不是很熟悉，之后我就带领学生们学习了课文，这篇课文主要介绍的是蟋蟀洞穴的特点和它们是如何修筑洞穴的，学习了之后，大家都对蟋蟀有了全新的认识，但是由于没有见过真的蟋蟀，所以很多学生也只能靠自己的想象来了解这种生物。这就是由于学生缺少生活经验，导致他们对于课文内容不能有更好的认识。所以在现实生活中，教师要注意培养学生善于观察生活的习惯和能力，让学生能够从生活中发现美，有一双发现美的眼睛，培养创造美的能力。

三、注意修改

在传统的语文课堂中，学生的作文一直是老师改，但是随着新课程改革的不断推进，要求教师要不断转变教学方式，学生要不断转变学习方式，体现在作文教学中就是要求教师要改变传统的教师一个人改学生作文的习惯，让学生学会自我评改、自我反思，这也是学生需要培养的重要能力之一。在让学生学会自我评改的过程中，我向学生强调了两点：第一，要学习古人锤炼字句的方法，对文章要进行仔细的修改，第二，修改时也要注意一定的方法，不能盲目修改，把不需要修改的地方改得面目全非。例如在让学生对他们写的《猜猜他是谁》这篇文章进行修改时，我就选择了一篇问题较多的，并且很可能学生们普遍会出现问题的文章，放到投影仪上，首先让学生们找一找这篇文章中存在哪些问题，然后我指导他们对这篇文章进行逐字逐句的修改，修改完成之后，把改好的文章与原文进行对比，效果很明显，改过的文章读起来更加流畅优美。通过不断修改的过程，让学生明白一篇好的文章不仅需要在写作时选好素材，还需要在写作完成之后进行仔细的修改，只有这样，才能不断地找出自己的问题，从根源上解决问题。经过多次修改，学生们会逐渐改掉一些自己在写作中的坏习惯，也能掌握更多的写作方法，可以有效地提升写作水平。

四、注重讲评

我们都知道，兴趣是最好的老师，学生的学习也是建立在兴趣的基础上的，特别是写作，如果学生对写作不感兴趣，他们也无法写出好的文章。因此，在教学过程中，我需要想办法激发他们的写作自信心和兴趣，让他们能够爱上写作，消除他们对写作的畏惧心理。在我看来，对学生的鼓励和表扬是增强他们自信心的一个好方法，因此在写作课上，我很注重对学生作文的讲评，对每位学生的进步和写得好的文章都提出表扬，提高这些学生的自信心。对于那些写作基础稍差的学生，教师更要注重引导，对他们的每一点进步都给予鼓励，让他们能够对写作充满自信心。比如写人的文章，其实素材很多，可以说好写，也可以说不好写，好写是因为我们身边的每一个人都可以成为我们写作的素材，不好写是因为我们需要把人物写得生动形象，这就需要一定的写作水平了，在学生们所写的文章中，教师可以找一些有代表性的文章拿出来供全班同学借鉴赏析，同时对于那些写不好的同学给予更多的指导与鼓励，让学生们都能有所进步。

习作对于刚起步的学生们来说具有一定的难度，需要他们投入真情实感，还需要有一定的方法和技巧、语言表达能力等。因此，教师首先要教给学生一些正确的写作方法，同时培养学生观察生活的习惯，让他们学会从生活中寻找素材和灵感。同时，对于已经写好的作文，还要注意修改和讲评，让学生学会自我反思、自我提高，只有这样，才能不断提升小学生的写作能力。