如何提高小学生的写作能力

文建国

在新课标改革的背景下，学生的语文写作能力受到了广泛的关注，语文综合能力的提高越来越离不开写作，因此，在课堂教学的过程中我会着重培养学生的写作能力，解决学生“写作难，不知道写什么”的问题，帮助学生激发写作的兴趣，积累写作素材，不断开拓写作思路，进而，提高写作能力。

1.鼓励学生阅读，丰富写作素材

“读书破万卷，下笔如有神”，写作离不开对素材的积累，因此，身为语文教师，在教学的过程中我会按照新课标改革的要求，开展适当的教学活动，鼓励学生多看阅读，培养学生日常阅读的好习惯，帮助学生在阅读的过程中开拓视野，在书的海洋中，获取更多的课外知识和写作素材，为以后的写作做准备。

例如：为了丰富学生的写作素材，我会给学生推荐《安徒生童话》《昆虫记》《西游记》《格列弗游记》等书籍，并要求学生在阅读的过程中，用笔勾画出文章中的精彩之处，之后在课堂教学的过程中，我会请学生说一说在阅读的过程中所画的文章中的精彩之处为什么精彩？在学生描述完之后，加以总结，并鼓励学生在今后的写作过程中尝试将自己积累的精彩句子或者是精彩句子运用的写作技巧和手法进行，也可以用文章中那样的写作技巧。可见，通过阅读的方式，能够帮助学生学习名家的写作的方式、技巧，为写作积累素材。

2.说话训练，提高语言表达能力

语文作为一门语言类的学科，要想提高综合能力，离不开“说”。因此，身为语文教师，在课堂教学的过程中，我会创造适当的机会，让学生多说对练，在沟通交流的过程中，让学生表达自己的想法，提高语言表达的能力。因为，如果语言表达能力提高了，自然在写作的过程中就知道应该如何去写了，为以后提高写作能力做准备。

例如：在带领学生学完《童年的发现》后，在课堂小结环节，我会以“生活中的发现”为题目，引导学生即兴表演。我会说“通过本节课的学习，大家已经领悟了作者童年的强烈求知欲和丰富大胆的想象力，那么在日常生活中你有没有哪些惊奇的发现呢？”之后我会给学生五分钟的思考时间，并邀请两名学生上台发言，在学生演讲完后，我会对学生在演讲过程中出现的语序混乱、用词不当等问题进行纠正，提出正确的解决措施。但是，另一方面，为了鼓励学生，我也会用表扬的方式对学生说“你有勇气站在讲台上进行演讲，已经做的很棒了，继续努力,期待你下一次的进步”，以此来帮助学生增强自信心。可见，通过演讲的方式，能够激发学生想要“说”的欲望，在说的过程中提高语言表达能力，进而，为培养学生的写作能力打下良好的基础。

3.布置写作任务，提高写作能力

写作能力的提高离不开对写作的练习，因为，良好的写作习惯是提高学生写作能力的重要途径，所以，身为教师，在教学的过程中应该着重培养学生的写作习惯，给学生安排适当的写作任务，并注重积累的过程，逐渐提高学生的写作能力。

例如：在教学《桂花雨》时，在帮助学生解决完重点生字词后，我会带领学生初读课文了解文章的大致内容，之后我会请学生挑选课文中最喜欢的段落，并要求学生反复诵读，在诵读的过程中体会作者的表达技巧和写作方式，并尝试自己写一篇表达对家乡的热爱之情的作文，提高写作能力。

综上所述，写作能力的培养是语文教学的重点任务，身为教师，在教学的过程中，要运用适当的教学手段，鼓励学生增加阅读量，在阅读的过程中积累写作的素材，同时，要在课堂教学的过程中，运用合适的教学方式，注重培养学生的语言表达能力，因为“读”与“写”为一家，最重要的一点是加强写作练习，模仿优秀文章的写作方法，只有这样，才能不断提高写作能力。